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第一单元 小数乘法 单元分析 一.教材编排结构 ①小数（一位、两位）×整数 ②小数（一位、两位）×小数（一位、两位） ③小数乘法的应用 ④积的近似数 ⑤连乘、乘加、 ②小数乘法类型 A、从因数情况来分“一位小数×整数”“两位小数×整数”“多位小数×整数”“一位小数×一位小数”“两位小数×两位小数”“多位小数×多位小数”； B、从积的情况来看分“积的末尾没有0且前面不需要添0”“积的末尾有0并需要去掉”“积的位数不够需要添0”. 二、教学目标 1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 三、教材分析 1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。 根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 2．重点突出计算方法的教学。 考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。 3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 课题：积的近似值 主备人：（王小伟 ）教案印发：（ 王小伟 ）作业印发：（周春梅）审核：（孙小莉） 【教学目标】 1、知识与技能：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。 2、过程与方法：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 3、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力。 【教学重点】 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 【教学难点】 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 【课时划分】 1课时 【方法手段】 自主学习 合作探究 交流展示 【教学程序】 导—学—展—练—升 第 1 课时 【教学主要内容】 主要 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 导 1、口算。 1.2×0.3 0.7×0.5 1-0.82 1.3+0.74 0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数 保留一位 保留两位 2.095 4.307 1.8642 学生接力计算 思考并回答：（根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少? 学 1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞? 板书：0.049×45 1、读题，找出已知所求。 2、生列式， 3、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。 展 引导学生观察、思考： (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？ (3)横式中的结果应该怎样写? 让学生通过自主练习，小组汇报学习结果 练 专项练习(根据下面算式填空) 3.4×0.91=3.094 积保留一位小数是( )。 积保留两位小数是( )。 ▲P.10页做一做1.计算下面各题。 0.8×0.9（得数保留一位小数）1.7×0.45（得数保留两位小数） ▲判断,并改错. 10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.