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第二单元 时间的脚步 1 精确时间的步伐 二 教学目标： 1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。 2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。 3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。 4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。 五 教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。 六 教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。 七 教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、 合作与交流。 八 教学资源：各种各样的计时工具及图片。 十 课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。 十一教学流程： （ 一） 课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考 工作原理。 （二） 整理汇报： 1． 学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并 思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集 资料补充。 2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、 思考、补充，教师相机评价鼓励学生。 3． 学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择 自己感兴趣的钟表继续探究。 （三） 计划与组织： 1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。 2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。 3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。 4、各组讨论修改探究计划。 （四） 延伸探究： 1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精 神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学 探究，将来为人类的科学事业贡献力量。 2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。 《钟摆的秘密》教学设计 ? 1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题作出自己的假想，然后设计实验进行验证。 ? 2、在钟摆的研究中，培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度，享受探究和成功带来的乐趣。 ? 3、通过实验，知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。 ? 教学思路 ? 1、体现“科学就在身旁”的教学理念。使学生逐步学会“养成良好的观察习惯，善于从观察的事物中提出研究的问题，能够对所提出的问题作合理的假设或预测，在合作中设计实验验证假设或预测，在汇报讨论中能够依据事实作出合乎实际的结论，并能应用结论解决生活中遇到的问题”。 ? 2、体现“新课程、新课标”的教育理念。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在“做中学、学中做”，充分展示科学课特有的教学风格。 教学用具的准备 ? 1、自制的课件一套。 ? 2、以4人为一组，每组准备一个铁架台，三根长度不一的摆线，一块秒表；一份实验记录卡；各式各样的摆锤（由学生自带）。 ? 教学流程 ? 一、观察事实，提出问题 ? 1.学生自学课本，初步感知本节课要学习的内容。 ? 学生看书 [此课选自大象版《科学》教材五年级（上册）第2课《钟摆的秘密》] ? 2、请同学们看大屏幕［出示CAI课件，播放内容有：微风中的枝条、荡秋千、摇船、各式各样的摆钟、自制的摆等。］ ? 意图：以教材和课件为裁体，给学生提供丰富多样的表象材料，既为学生学好科学课埋下伏笔，又激活学生的学习兴趣。 ? 3、激趣，提出问题。 ? 提问：刚才看了书，又看了大屏幕上的内容，那么这节课，你想学习的内容是什么？?你们想了解钟摆的哪些秘密？ ? ［教师把学生的提问——板书在黑板上，然后引导学生把相同意思的问题用线连在一起。］ ? 意图：给足学生时间，让学生依据教材和“实物”观察，提出问题，水到渠成。 ? 二、选择问题，方法习得 ? 1、选择问题 ? 师：刚才同学们一下子提出了这么多的问题，我真为你们的聪明才智感到由衷的高兴，但一节课时间有限，不可能解决所有的问题，我们来选择一二个问题重点研究一下好不好？你最想选择哪些问题来研究？ ? 其余的问题你们如果有兴趣，可以在课外研究，我期待你们的课外研究结果。 ? 意图：本着“提出问题，选择问题进行科学探究是现代人必备的素质之一”的良好愿望，在这一教学环节中我行使了一点教学“霸权”---则其重点而为之，为学生的后续发展打下伏笔。 ? 2、确定研究内容，设计实施方案 ? （1）、请同学们看一下桌上的实验材料，你们能叫出它们的名字吗？用尺量一下三根摆线的长度，请同学们象老师这样把摆线系在铁架上的横杆上，下面挂一个自己准备好的摆锤。 ? （2）、请同学们看大屏幕上的提示来做摆的实验，我们怎样来计算摆动的次数。出示CAI，学生边模仿边练习。以组为单位来设计实施方案。 ? （3）、请同学们注意，我们每次实验时间是10秒钟为一时间单位，看摆在10秒钟内摆动了多少次。每个组的人要分好工，负责装摆。现