高三生物一轮习（读读教材基础+研研核心要点+说说生物实验+随堂对点练习）杂交育种与诱变育种 基因工程及其应用课件 新人教版.ppt

第六章 从杂交育种到基因工程 重温生物学术语，让你的答题更规范、更专业、更能打动阅卷老师！ 主要：选择育种，杂交育种，诱变育种，基因工程 次要：目的基因，基因的运载体，限制性核酸内切酶，DNA连接酶，受体细胞 一、杂交育种和诱变育种 1．诱变育种与杂交育种相比，最大的区别是什么？ 二、基因工程及其应用 1．概念的理解 2. 运载体和细胞膜上的载体相同吗？ 一、物理因素或化学因素 基因突变 基因重组 基因突变 有性生殖 新基因 突变率 新基因 少 二、1.DNA重组 基因 分子 定向 2.限制酶 DNA连接酶 运载体 受体 3.运载体 受体细胞 检测与鉴定 4.育种 药物 环境 [想一想]　1. 提示：二者最大的区别在于诱变育种能产生新基因，从而创造出新性状。 2．提示：不同；①运载体是将外源基因导入受体细胞的专门运输工具，常用的运载体有质粒、动植物病毒、噬菌体等。②细胞膜上的载体是位于细胞膜上的载体蛋白质，与控制物质进出细胞有关系。 1．教材98页倒数第3自然段——选择育种的缺点。 2．教材100页第二自然段黑体字内容和教材100页最后自然段微生物诱变育种知识。 3．教材102～103页图6－3、图6－4、图6－5，更好地理解基因工程的三种工具。 4．教材101页练习一中2——杂交优势；教材106页练习一中2和二中1；教材108页自我检测一中判断题。 答案：基因工程 杂交 单倍体 限制酶 DNA连接 运载体 目的基因获取 与运载体结合 导入受体细胞 检测与鉴定 1．诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 2．在所有育种方法中，最简捷、常规的育种方法——杂交育种。 3．根据不同育种需求选择不同的育种方法。 (1)将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，亦可利用单倍体育种。 (2)要求快速育种，则运用单倍体育种。 (3)要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。 (4)要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。 [师说·一语破天机] 本考点单科试卷多以选择题形式出现，而理综试卷多以非选择题形式综合考查各种育种的原理、方法及相互联系，往往作为压轴的高区分度试题拉开考生间距离，应特别重视，防止丢分。 [选题·典型中选秀] 例1：下面为6种不同的育种方法。 据图回答下列问题。 (1)图中A至D方向所示的途径表示________育种方式，这种方法属常规育种，一般从F2代开始选种，这是因为________。A→B→C的途径表示________育种方式，这两种育种方式中后者的优越性主要表现在________。 (2)B常用的方法为________。 (3)E方法所用的原理是________，所用的方法如________、________。育种时所需处理的种子应是萌动的(而非休眠的)种子，原因是________。 (4)C、F过程最常用的药剂是________，其作用的原理是________。 (5)由G到H过程中涉及的生物技术有________和________。 (6)K→L→M这种育种方法的优越性表现在________。 [破题·分层揭秘密] (一)调动和运用知识解题 (1)杂交 从F2代开始发生性状分离 单倍体　明显缩短育种年限 (2)花药离体培养 (3)基因突变 X射线、紫外线、激光 亚硝酸、硫酸二乙酯、秋水仙素(理化因素需各说出一项) 种子萌动后进行细胞分裂，DNA在复制过程中可能由于某种因素的影响发生基因突变 (4)秋水仙素 在细胞分裂时，抑制纺锤体形成，引起染色体数目加倍　(5)基因工程(或DNA拼接技术或DNA重组技术或转基因技术) 植物组织培养 (6)克服了远缘杂交不亲和的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围 2．有关基因工程的相关提醒 (1)限制酶在第一步和第二步操作中都用到，且要求是同一种酶，目的是产生相同的黏性末端；第二步中两种工具酶都用到。 (2)质粒是最常用的运载体，不要把质粒和运载体等同，除此之外，噬菌体和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本质为DNA，其基本单位为脱氧核苷酸。 (3)目的基因表达的标志：通过翻译合成相应的蛋白质。 (4)通过基因工程培育的抗虫棉，只能抗虫，不能抗病毒、细菌。 容易混淆的DNA连接酶和DNA聚合酶 (1)DNA连接酶：在两个DNA片段之间形成磷酸二酯键。 (2)DNA聚合酶：可将单个的脱氧核苷酸加到已有的脱氧核苷酸序列上，形成磷酸二酯键。 (3)相同点：这两种酶都是蛋白质，可以形成两个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键。