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* 做好幼小衔接 顺利适应学校生活 朝阳区驼房营小学 蔡友玲 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 什么是幼小衔接 “幼小衔接”的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动产生好奇心和求知欲；初步养成良好的适应学习生活而必需的习惯和能力，建立初步的规则意识，任务意识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、幼小的区别以及带来的问题 （一）教育性质的不同带来学习环境及作息时间的差异 教育目标 教育环境 学习时间 幼儿园 保教结合 色彩斑斓，随时移动 游戏材料，活动区域 休息、午睡、活动 学校 根据培养目标和课程标准德、智、体、美等全面、可持续发展的教育。 相对单调，排满桌椅，活动的空间小，文字语言多 比幼儿园净增2倍 产生的问题：感到拘束，容易疲惫，课间忙乱 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）师生关系的不同带来教师角色与同伴关 系的差异 教师 同伴 幼儿园 像父母 关注学生生活与各项活动 是平行协作的玩伴，多为感性， 学 校 师生个别接触少，关注课堂、作业、班级管理等 逐渐被理性与规则控制，同伴间形成竞争因素，需交新伙伴 产生的问题：感到压力，不会求助，不会沟通、孤独 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）教学方式的不同带来教学内容、手段和行为规范的差异 教学方式 学习态度 幼儿园 游戏为主， 在活动中体验 玩中学，标准低 学 校 课堂为主，在观察、思考、操作、探究、讨论、体验等方式中学习知识，培养能力 遵守纪律、按时上学、专心听讲、按时完成作业 产生的问题： 不会听讲、不会学习、怕受批评、不爱上学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 普遍现象 兴奋期 厌倦期 适应期 入学前，他们心情激动，兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。 开学一个月左右，由于受到学校纪律约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，因此一些学生感到学习负担重产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。 两个月后，孩子心情高兴，愿意与父母夸逢人便夸老师、爱与同学争当好学生的观念。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 幼小衔接积极表象： 学习生活积极主动 学会与人交往 能克服困难 情绪乐观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、父母应该做些什么 （一）为孩子做好上学的准备 生活准备——能够自理 学具准备——利于学习 环境准备——培养习惯 （二）了解学校养成教育的内容及训练