高考历史二轮题复习 近代篇 第8讲 近代中国的探索与近代化的整体发展1894—1919课件 新人教版.ppt

?　考向三　从“中体西用”到民主与科学主张演变的特点、影响 例3【 2013·安徽卷】梁启超在《戊戌政变记》中写道：“康有为以为望变法于朝廷，其事颇难。然各国之革政，未有不从国民而起者；故欲倡之于下，以唤起国民之议论，振刷国民之精神，使厚蓄其力，以待他日之用。”这说明(　　) A．康梁意识到启发民智的重要 B．戊戌变法没有借鉴外国经验 C．康梁认为变法不能依靠朝廷 D．戊戌变法是发自民众的运动 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) 　　 [解析] A　本题以《戊戌政变记》为切入点，考查学生提取信息能力。由材料“故欲倡之于下，以唤起国民之议论，振刷国民之精神，使厚蓄其力，以待他日之用”可知，康、梁认识到启发民智的重要性，故选A。B、C说法违背基本史实，排除；D项说法与材料表述关系不大，排除。 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) 　　点评　(1)近几年，“师夷长技以制夷”思想、维新思想、民主与科学思想是高考命题的高频考点。选择题和非选择题都有考查，侧重于对地主阶级“中体西用”、维新派的“维新思想”、民主与科学思想的命题考查。 (2)复习备考时，一要注意对林则徐、魏源开眼看世界的内容及作用，康梁维新思想的内容、特点及影响，新文化运动的背景、内容及影响等基础知识的落实；二要注意理解林则徐、魏源“师夷长技以制夷”与洋务派“师夷长技以自强”的区别、联系，洋务派的主张与维新变法思想的差异，维新派与洋务派不同的“体用观”；三要注意归纳中国近代思想解放从“器物”层面到“制度”层面再到“思想”层面发展的因素和影响。 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) 【图析考点】 　　近代前期中国思想解放潮流的过程　 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) 【规律认识】 　　近代前期中国人向西方学习的探索救国、强国道路的特点 (1)探索具有广泛性：近代前期，地主阶级、农民阶级、民族资产阶级诸多政治派别进行了探索。 (2)具有普遍向西方寻求真理的特点(只有义和团例外)。 (3)探索具有一定的层次性：经历了“器物→制度→思想”的渐进历程。 (4)探索具有继承性：前后提出的救国方案既有继承，又有发展；既有量变，又有质的飞跃。 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) (5)探索与阶段特征有关：探索与列强侵略中国的战争影响有关。 (6)探索具有曲折性：是与探索阶级的局限性和反动势力的强大有关。 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) 【深化提升】 　　从“中体西用”到民主与科学的思想主张演变历程及特点 (1)“中学为体，西学为用”，即“中体西用”思想，是洋务运动的指导思想和理论依据。其特点是以中国的传统文化为立国之根本，西方的近代文化是巩固根本的切实手段；实质是在不触动封建专制制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到强化封建专制制度，巩固君主专制统治的目的。学习西方仅停留在器物层面上。 (2)从早期维新思想到康、梁维新思想的发展，资产阶级维新派把西方资本主义的政治学说同中国传统的儒家思想相结合，宣传维新思想；主张兴民权，设议院，实行君主立宪，发展资本主义。学习西方从器物层面发展到制度层面。 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) (3)资产阶级革命派提出以民族、民权、民生为主体内容的三民主义，主张用革命手段推翻清王朝，建立资产阶级共和国，形成了完整的革命理论。将学习西方政治制度的层次深入一步。 (4)资产阶级激进民主主义者提出民主与科学的旗帜，将西方启蒙思想的民主、自由、平等学说引入中国，动摇了君主专制正统思想的统治地位，将反封建推及思想文化的深层次。学习西方从制度层面发展到思想层面。 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919) 　　变式3【2013?宜宾一模】杨宁一在《历史学习新视野新知识》中提出：“1895年甲午战争失败，民族危机迫在眉睫。朝野士大夫不得不放弃洋务制器兴国的迷梦，开始了更深层次的思考。”这次“思考”的“层次”变化是(　　) A．从技术到器物　　　　　B．从制度到思想 C．从制度到文化 D．从器物到制度 返回目录 热点考向探究 第8讲　近代中国的探索与近代化的整体发展(1894—1919)