高考生物一轮习 第5单元 孟德尔定律、染色体与遗传课件 浙科版.ppt

　　 [解析] B　 根据Ⅱ－5、Ⅱ－6生出患病Ⅲ－11，得出该病为隐性遗传病，并且得出该病不在Y染色体上；该遗传系谱图不能确定控制此病的基因位于常染色体上还是X染色体上，但无论是哪种遗传方式，Ⅱ－5均是该病致病基因的携带者，B正确；如果该病为常染色体隐性遗传，则Ⅱ－5、Ⅱ－6均为携带者，再生患病男孩的概率为1/4×1/2＝1/8，若是伴X染色体隐性遗传，则Ⅱ－5为携带者，生患病男孩的概率为1/4；如果该病为常染色体隐性遗传，则Ⅲ－8为携带者，与正常男性结婚，生男孩患病的概率没办法计数，因为无法知道正常男性是携带者的概率，若是伴X染色体隐性遗传，则Ⅲ－8为携带者，与正常男性结婚后，生男孩患病的概率为1/2。 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　[警示] ①由“无中生有为隐性”Ⅱ－5、Ⅱ－6生出患病Ⅲ－11，可判断该病为隐性遗传病。②混淆“患病男孩”的概率与“男孩患病”概率的计算方法。 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　总结提升　(1)患病男孩(或女孩)概率：性别在后，可理解为在所有后代中求患病男孩(或女孩)，即在所有后代中考虑男孩(或女孩)患病概率；这种情况下需要乘以生男生女的概率1/2。 　　(2)男孩(或女孩)患病概率：性别在前，可理解为在男孩(或女孩)中求患病孩子的概率，即在男孩(或女孩)中考虑，这种情况下不用乘以生男生女的概率1/2。 　　 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　规范　3　遗传类综合性题目的解题要点 　　例　[2012?山东卷] 几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图3-6所示。 　 XXY(雌性，可育)　XO(雄性，不育)　XXX(死亡)　　OY(死亡) 图3-6 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　 　　(1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为________，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是________条。 　　(2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多产生Xr、XrXr、________和________四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇 (XRY)杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为________。 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为________。 　　 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　(4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能： 第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时期X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　实验步骤：____________________________________。 　　结果预测：Ⅰ.若________________，则是环境改变； 　　Ⅱ.若__________________，则是基因突变； 　　Ⅲ.若__________________，则是减数分裂时X染色体不分离。 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) (1)8　8 (2)XrY　Y　XRXr、XRXrXr (3)3∶1　1/16 (4)M果蝇与一只正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型(或M果蝇自交) Ⅰ子代出现红眼(雌)果蝇 Ⅱ子代表现型全部为白眼 Ⅲ无子代产生 自主纠错 现场答案 　　(1)2　8 　　(2)XrY　Y(注：两空顺序可颠倒)　XRXr、XRXrY 　　(3)3∶1　1/18 　　(4)M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型 　　Ⅰ子代出现红眼(雌)果蝇 　　Ⅱ子代表现型全部为白眼 　　Ⅲ无子代产生 返回目录 考能专项提升3　遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程) 　　[解析] 本题主要考查遗传的细胞基础、伴性遗传、概率计算等知识，同时考查实验结果预测、分析的能力。(1)果蝇体细胞中染色体数是8条，有两个染色体组，果蝇减数第一次分裂中期细胞内的染色体组数与体细胞中的相同；减数