（浙江专用）考生物大二轮专题复习 第5单元 生命系统的生态基础课件 新人教版.ppt

考前规范例析（四） (5)DNA分子多样性的原因：碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性。 (6)有丝分裂间期主要特点：完成DNA分子的复制和相关蛋白质的合成。 (7)有丝分裂后期特点：着丝粒断裂，姐妹染色单体分离形成染色体，由纺锤丝牵引移向两极。 (8)细胞分化的根本原因：基因的选择性表达。 (9)癌细胞细胞膜的特点：粘连蛋白减少，细胞黏着性降低，容易分散和转移。 (10)少量mRNA迅速合成大量蛋白质的原因：1个mRNA可以结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成。 考前规范例析（四） (11)遗传病发病方式调查：选择多个患者家系，绘制遗传系谱图进行分析。 (12)兴奋在神经纤维上的传导方式：局部电流(电信号)。 (13)抗利尿激素的作用：促进肾小管、集合管对水分的重吸收。 (14)二次免疫的特点：记忆细胞迅速增殖分化，快速大量产生抗体。 (15)能量流动特点：单向流动，逐级递减。 (16)生态农业遵循的原理：能量多级利用和物质循环再生。 考前规范例析（四） ?　规范2　生物学流程图的规范答题 例2 [2011·课标全国卷] (12分)某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第5年，岛上的狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。 回答下列问题： (1)人与狐的种间关系是______________，兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。 (2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。 考前规范例析（四） (3)人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度________(填“增加”“减小”或“不变”)。 (4)一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而________(填“增强”“减弱”或“不变”)。 考前规范例析（四） [现场阅卷](本卷实得分：6分) 　(4)减弱 　(3)增加 　(2)草→兔→狐→羊 　(1)捕食　寄生 尝试作答 答卷实录 考前规范例析（四） [答案] 　食物链漏写(条数不够) 　其他情况的失分： 　①食物链起始端不写生产者(牧兔)，写成消费者 　②食物链书写不完整，没有写到最高营养级(人) 　③箭头方向错误，或不写箭头 　④捕食关系写错，如“兔→兔→羊” 　 (2) 　 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　(2)兔→兔→狐→羊 　由于食物链不能写全，因此导致漏写竞争 　(1)竞争和捕食 寄生 　(1)捕食　寄生 失分分析 标准答案 答卷实录 考前规范例析（四） 　(4)减弱 　(4)减弱 　(3)增加 　(3)增加 考前规范例析（四） [解析] 根据题干可知，人捕食羊、野兔和狐，而狐也捕食羔羊，因而人与狐的种间关系为竞争和捕食；兔瘟热病毒引起了野兔瘟疫，可知兔瘟热病毒与野兔为寄生关系。该岛屿生态系统中的牧兔为生产者，羊、野兔为初级消费者，狐为次级消费者，而人可为次级、三级消费者，故食物网可表示如下： 考前规范例析（四） 由于人们大量牧羊，羊群数量增加，又因为保护羊群而大量捕食狐，因此导致人登岛后的第5年岛上的狐濒临灭绝、野兔数量大增，而作为野兔食物的牧兔数量又减少，从而野兔种内斗争强度增加。一般情况下，随捕食者种群密度的增加，被捕食者种群密度会减少，而使传染病的病原体寄生被捕食者的机会下降，从而使传染病流行程度减弱。 考前规范例析（四） 总结反思：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 考前规范例析（四） 【归纳提升】 规范使用箭头和文字之间的关系 1．书写要规范 神经—体液—免疫调节。 2. 箭头加文字的表述方式 (1)反射弧书写： a．写出寒冷刺激骨骼肌战栗的反射弧： 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌战栗。 b．写出寒冷刺激产生冷觉的过程： 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→大脑皮层产生冷觉。 考前规范例析（四） (2)中心法则的书写： 如写出胰岛素基因的表达过程： 图4－2 考前规范例析（四） (3)激素反馈调节的书写： (4)分泌蛋白的形成过程： 图4－3 考前规范例析（四） (5)单倍体育种： (6)突触上信号变化： 电信号―→化学信号―→电信号。 核心考点整合 专题十一