111班高中心理学课程记忆.docVIP

高中心理学课程——《记忆》教案? 张赣旺 教学目的： 1.通过讲解使学生了解关于记忆的基本知识——记忆的过程和规律。 2.通过简单的活动使学生体会提高记忆效果的方法。 重点和难点：使学生掌握提高记忆效果的方法。 教学过程： （一）引入 1．机械记忆力的小测试：呈现一组数字，给学生看1分钟，随后写出： 57，29，32，47，94，86，14，67，75，28，79，24 评断标准：12 超优秀，8～9 优秀，4～7良好，4 一般 2.集中注意时的记忆力 12 33?40?97?94?57?22?19?49?60 27?98?79??8?70?13?61??6?80?99 5??41?95?14?76?81?59?48?93?28 20?96?34?62?50??3?68?16?78?39 86??7?42?11?82?85?38?87?24?47 63?32?77?51?71?21?52??4??9?69 35?58?18?43?26?75?30?67?46?88 17?64?53??1?72?15?54?10?37?23 83?73?84?90?44?89?66?91?74?92 25?36?55?65?31? 0?45?29?56??2 在上面这些数字里，圈出任意连续的15个数字，比如0到14，2到16等等 评断标准：40秒～60秒优秀，60秒～90秒良好，90秒～180秒一般 知道了自己记忆力的情况，同学们可能会想怎么样才能保持良好的记忆力，或者该怎么提高，那么，什么是记忆呢？ ?（二）教学过程 记忆就是过去的经验在头脑中的反映。过去的经验也就是指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个事件引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。这些经验都储存在大脑中，在一定条件下可以从大脑中提取出来，这个过程就叫做记忆。按照记忆的内容分，可以分为五种：形象记忆，情景记忆，情绪记忆，语义记忆和动作记忆。记忆有三个系统：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 记忆的过程有三个方面，识记——保持——回忆和再认。由于时间关系，今天重点讲第一部分识记，希望同学们在学了这节课之后，可以找到适合自己的记忆方式，更好的提高自己的学习效率。 ?1.?识记 （1） 有意识记和无意识记 师：这里的“意”指的是意识。仍然做一个活动： O、B、P、C、M、O、 Q、R、B、T、P、F W、Y、C、H、L、C 这些字母有不同的颜色，在看这些字母时候，请你注意一下字母O，看字母O有几个。1分钟时间然后提问，O都是什么颜色？字母Q有几个？ 师：这就是有意记忆和无意记忆效果的区别。 （2）机械识记和意义识记 师：前者是记忆的基础，什么都是从机械记忆开始的，比如说字母，拼音和化学元素。 师：意义记忆是效率高的记忆方法。人的短时记忆容量为7＋－2个组块，对识记事物意义的理解直接决定了组块的大小，也就决定了短时间内，你记住了多少。 实验：数字和年代 （3）简单介绍影响识记能力的因素 材料的数量和性质 识记的目的性和主动性 用前面有意识记和无意识记的例子，引出应该为自己定一个明确的记忆任务和目的。 对材料意义的理解度 用数字和年代的例子解释，应该对材料进行理解之后在记忆，会更容易记住。 对材料的加工 记忆《辛丑条约》的技巧为例，介绍一种记忆技巧。 运用多种感觉器官 识记时的状态 2.保持 简单介绍关于艾宾浩斯记忆曲线。强调及时复习的主要性。 师：了解了记忆的过程，也知道了对识忆的影响因素，我们可以得出那些提高记忆效果的方法呢 （1）明确自己记忆的目的和任务 （2）要对记忆材料理解透彻、抓住记忆材料的重点 （3）要对材料进行加工，为自己的记忆提供线索 （4）要选择自己记忆状态好的时间进行记忆；要有信心 （5）尝试过度学习——150％ （6）阅读和背诵相结合 （三）总结 师：今天我们讲了记忆的过程中的识记，也介绍了一些提高记忆效果的方法。希望同学们可以找到最适合自己的方式。