初中思想品德课之三维五步导学教学模式初探.docVIP

初中思想品德课 之三维五步导学教学模式初探 金银山学校 盛华 新课改下思想品德课理念是倡导学生自主、合作、探究式学习，让学生在课堂以主人身份积极参与并轻松愉快的掌握知识，培养各种能力，注重学生情感态度价值观的养成。笔者在具体教学实践中，通过对新课改的探索，初步形成“预习展示、认知目标，探究交流、拓展延伸，巩固提高”五步导学法教学模式，这是落实新课标行之有效的教学模式。该模式力求体现“以人为本”的教学理念，努力营造学生自主学习的氛围，使他们自主参与，共同探讨，真正成为学习活动的参与者和创造者，使其主体地位得到充分发挥。 一、思品课“三维五步导学法”教学模式具体操作流程 （一）预习展示（约1――3分钟） 操作：①预习展示：教师提前下发准备好的集体备课的导学案，明确给出本节课学生学习的任务。学生充分利用各种资源完成老师交给的任务，起到预习的作用。 目的：让学生提前带有目标的预习，知道本节课的学习任务和要求。也培养学生独立解决问题的能力。 注意事项：①要认真钻研新课程标准，准确地制定导学案，对学生的知识能力由准确的把握，既不降低又不拔高要求。②学生展示的过程，教师的因势利导非常重要。情感上多加鼓励，多肯定成绩，又巧妙的指出并补充其不足。 （二）认知目标 1.指导学生自学。（约2分钟） 操作：利用小黑板、多媒体等明确给出本节课学习要点，尽量具体化，便于操作。 目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。 注意事项：指导学生时要做到三个明确：①明确学习内容。让学生知道学什么。②明确学习的方法。引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。③明确学习要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 2.学生自学，教师巡视。（约5――8分钟） 操作：学生通过自学课本和配套的《导学案》相关内容，教师通过巡视，及时了解学生自学情况，端正学生自学态度。 目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 注意事项：①学生自学时，教师要加强督查。课前自学的，课通过检查学生导学案的完成情况及时表扬自学效果好的学生，激励他们更加认真地自学。②课堂自学的，重点巡视、关注中差学生，充分发挥学习小组和小组长的作用。 3.检查学生自学效果（约5――6分钟） 操作：让三个层次的学生按照问题难易程度不同汇报或回答自学中的问题，侧重点在于检查中下层次学生自学及存在问题情况。 目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 注意事项：①面向全体学生，检查优中差三个层次的学生自学情况，暴露自学后存在的疑难问题。②教师要巡视，搜集座位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的。把倾向性的错误摘录出来，重点讲评。 （三）探究交流（约8――10分钟） 操作：（1）小组合作探究。学生分成固定的学习互帮互助小组，每组由4-6个学生组成。就各自在自主探究中遇到的疑难问题以及发现、提出的新问题进行讨论。在这一阶段中，教师应注意组织引导，以防止小组讨论失控。可这样操作：一、要明确小组成员分工及职责：声控员、记录员、发言人、组长；二、可用约定来调控。这种学生小组合作探究运用得好，可在一定程度上提高学生的自主探究能力和课堂的有效性。 （2）集体讨论、展示、反馈。由各小组代表将小组中还存有疑难、困惑的问题提出，在全班进行讨论、展示、反馈。在这一阶段中，教师应注意两个方面：一是教师要设法让学生开展对话、讨论、争辩，实现生生互动、师生互动；二是引导学生抓住带有普遍性的问题教材中的重点问题，关键问题进行讨论、展示及反馈，以突破教材重点、难点和疑点，提高讨论的实效性。 目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 注意事项：在这个环节，教师点拨释疑要做到三个明确：①明确点拨的内容：应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题。②明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是通过自学让已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。③明确教的要求。教师在学生展示环节，要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，以免学生走弯路。 （四）拓展延伸（10――13分钟） 操作：（1）进行本节课知识小结。要求个人（用小卡）或小组用中卡或大板卡进行知识梳理，可用气泡图、树形图等形式呈现，构建知识网络。 （2）联系生活实际中发生的热点问题，结合本节课的内容和已学的知识进行延伸拓展。 注意事项：①课堂小结必须有，要求提纲携领总结本节课所学知识，便于学生梳理课堂学习知识。小结尽量由学生自己进行总结，可直接提问个人或小组汇报，也可让学生将小