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打造一个优秀的教师团队 ——读《学校管理者的五堂必修课》有感 学校管理者要过一种研究的生活:研究自己，体悟生命的自觉；研究教师，打造一个高素质和谐的教师团队；研究学生，老老实实“把学生当学生”；研究教学，“常听课”、“会评课”；研究管理，“把正确的事做正确”。 教师的成长与发展直接决定着教育的质量， 决定着学生全面、健康、 和谐的发展， 教师是教育事业的第一资源。汤丰林《挖掘教师工作中激动人心的力量》一文谈到凯普的“自驱力”思想，也就是立足于教师的自尊和自我实现等心理需求，旨在帮助教师将自身的潜能发挥出来，并以巨大的热情主动投入到工作中，甚至不计报酬地寻求创造性的任务解决方案。顾秋红认为要“以问题研究促专业成长”。曹进在《如何把握教师培养中的度》一文中认为既要把握教师培养的“量度”，也要把握教师培养的“梯度”，还要把握教师培养的“效度”。这些教育思想是从教师主体思想，专业化成长角度和教师反思角度关注教师的成长，是从“人”的角度和“发展”的角度关注教师的成长。我们应该思考的是我们的管理和举措是否适应了“人性”的发展和要求？应该研究教师，打造出一个优秀的教师团队。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”如何打造一个优秀的教师团队呢？ 一、建立学校管理的和谐机制， 实现教师生命价值和职业价值的高度和谐 教师是职业倦怠的高发人群， 表现为激情减退和成就感降低。我们认为， 要打造一支高素质和谐型教师团队， 更重要的是让教师建构新的职业价值观， 追求一种高位的自我价值的实现， 并且在这个过程中体会和享受职业内在无法替代的尊严、 幸福和价值。 只有如此， 才能让每一位教师在学习和发展的进程中显示出自己的生命活力和创新品质， 变得自信、 自强且富有效能感。我们从转变教师队伍的管理观念入手， 实现管理方式的与时俱进。在使制度管理进一步科学化、 民主化、 规范化的同时，我们特别注重人性化的观念管理、 情感管理。 少一点指责， 多一份交流; 少一点强制， 多一份共识; 少一点疑虑， 多一份理解; 少一点限制， 多一份包容， 让老师们感同身受阳光般温暖的人文关怀。不断劝勉教师挑战自我， 挖掘潜能， 成就事业的成功和人生的价值。 学校领导要经常深入新老教师中间， 敞开心扉与老师们促膝长谈， 谈理想， 谈事业， 谈家庭， 谈人生。 使得教书对老师们而言， 不仅仅是一种谋生的需要， 更是一种对生命的追求， 是一种超越物质生活层面的高层次的精神需要。 二、建立取长补短的学习机制，实现教师个人成长与社会发展的高度和谐 首先是提高教师的学力，也就是学习能力。未来的时代是科技、信息突飞猛进的时代，全社会已经逐步形成终身学习的风气，只有不断充实先进的思想、先进的文化，才能适应社会的飞速发展。作为传道授业的教师，更应该不断更新自己的知识，运用先进的教学模式，为培养未来的人才需要树立终身学习的理念，做好终身学习的打算。教师的教学方法、教学艺术性、教学能力和掌握知识的渊博程度等直接影响着对学生教育的效果。现实的情况是：很多教师不爱学习，凭一些旧知识旧经验已经无法解决现在的新问题。我们过去常说: 要给学生一碗水， 教师自己要有一桶水， 今天看来， 教师有一桶水还不够， 要有一池水， 一池长流不息的活水。 学习， 成为新时代教师与时俱进的法宝。 只有爱学乐学， 知学会学， 才能在“互联网+”时代真正履行一名合格的教师对学生所起到的价值引导、智慧启迪、 思维点拨的神圣职责。 这就要求教师由一劳永逸的学习完成者转变为与时俱进的终身学习者。 其次是向优秀教师学习。“青蓝工程，以老带新”本是我校为了解决师资问题的一项策略，却也成了培养教师成长的一项有效策略，是学校传承下来的优秀传统。优秀师资不断流失是各校办学最头痛的问题，一个学校没有师资就不可能有好的教学质量，而好老师总有青黄不接的时候。一带一，一帮一，师傅带徒弟，好师傅带出好徒弟，让老师的业务能力能持续发展，这也是教学质量提升的重要手段。通过这种取长补短的向书本向师傅学习的学习机制，能使教师的专业成长跟上时代的步伐，使单兵作战变成团队作战。通过积极鼓励教师之间互助、 合作和共享， 形成相互激励、 相互帮助和共同提高的积极依赖的团队关系， 依靠团队整体的和谐来实现学习、 工作的最佳绩效， 实现教师成长与时代发展的和谐。 三、建立目标与成就的激励机制，实现教师目标与学校目标的有效和谐 对教师的激励方式是多种多样的，在以人为本的管理模式之下，我们应以目标激励、成就激励等为途径，实现教师目标与学校目标的有效和谐。 1、目标激励。目标是人要达到的预期的行为结果，同时它又是一种激励因素，