职高对口升学语文学科“两类三三制”复习法.docVIP

职高对口升学语文学科“两类三三制度”复习法 关键词：两类　三三制　三原则　三步骤 语文知识　　写作能力 随着国家教育事业的迅猛发展，近几年高等院校大幅度扩招。对中等职业学校的对口招生人数也快速递增，这对于有志于继续求学深造的职高生来讲，既是机遇，又是挑战。如何在短时间内让以专业技能学习为主的职高生掌握较深的文化理论知识是职校文化课教师的一个新课题。笔者近年来一直从事职校语文对口升学辅导。在平时的教学实践中，总结出一套为“两类三三制”的复习法。与同仁探讨： 一、职高生语文学科现状 职高生在校期间以学习专业知识和技能训练为主，本应投入到语文学科上了时间和精力较少，而目前职校一般在高二结束后才　　，一部分就业一部分升学。留给学生学习文化的时间也就高三这一年，加上前其文化基础相对较差。可以说，这样参加对口升学的职高生语文现状就是九个字：“时间短、底子薄、任务重。” 二、“两类三三制”复习法 所谓“两类”指语文考试所涵盖的语文知识和写作能力的两大方面。而“三三制”指针对“两类”复习时的“三原则”和“三大步”。 ＜一＞、语文知识方向 ＜1＞、三原则 A．立足教材、训练为主的原则　 教材是高考命题的出发点，把握教材就可领会知识并在此基础上形成能力。所以，教材必须吃透。从讲读课到自读课都不能放过。而训练是掌握知识形成能力的根本手段，有人说，现在素质教育不应该让学生做大量习题。笔者也有同感。所谓“训练为本”并非一味大量做题。而要抓关键的带普遍性的题型训练，并总结方法和知识规律，做到举一反三。如同一知识点，可从多种角度命题，但万变不离其宗，只要吃透，抓住精髓，练习一次即收到事半功倍之效，大不必浪费时间和精力去做同一类型的题目。 B．“精讲透析，授之以渔“原则　 “精讲透析”是通过对典型范文的精讲透讲，使学生掌握这一类文体有关知识并在学习中归纳学习方法，素质教育要求培养是有创新，有实践能力的人，高考命题也是以此为核心，所以，不求创新，没有独立思维能力的考生将被淘汰，光靠死记硬背，吃“现成饭”已不可能适应高考的竞争。这就要求教师在辅导中既要传授知识，更要以传授学法为主，培养学生独立思考、分析问题的能力。即所谓要“授之以鱼”更要“授之以渔”。比如：高考句型中常有句子分析。比如高考题型中常有句子判断不同修辞方法或证明题型就要经常用的修辞方法特证抓住，而其特证去一一进行分析判断即可，这就是方法。 C、“由浅入深，循序渐近”的原则　 知识的积累是上点一滴的“一口吃不成胖子”。虽说学生急切提高成绩的心情是可以理解，但老师应该清醒的认识到，不可急切近利，寻找所谓“九十天上北大”、“快速应考法”的捷径。必须踏踏实实，根据自己学生的实际状况，遵循由浅入深，循序渐近的原则，制订出切实可行，科学合理的学习计划，要静心戒燥，以平常心投入复习，在不知不觉中提高方能取得理想的高考成绩。如：多长时间复习　问，多长时间复习　　，　　文字辩识，文字 ＜2＞三步骤 NO、　1：“双基训练” “双基”即基本知识和基本技能，这是任何学科都必须重点掌握的。语文大纲上要求掌握的生字词、文学常识、文体知识、修辞、古汉语中常用实词、虚词、文言句式等知识首先在复习中识记，理解并能做到准确运用。该阶段时间上安排五个月左右。具体操作方式以习题和讲解范文相结合。 NO、　2：“语法训练” 语法主要包括“词法”和“句法“。这部分知识相对独立，且难度较大。可单独抽出一、两个月时间进行系统复习。诸如：知识分类，单句成分、复句分类、病句个性等可分类讲解并训练。在讲解中识记、理解。在训练中掌握。然后，结合教材在精讲课文是加以运用，形成能力。这方面复习要注意控制好难度，不可加深过难，一般讲，略微超过大纲要求一点即可。 NO、　3：综合训练 此阶段重点放在能力培养上。将前两个阶段所掌握的知识综合训练，主要通过现代文阅读和文言文阅读的题型来达到使知识融会贯通进而转化为分析、解决问题的能力，也可以让学生自己从教材选取课文片断命题，实践证明，该方法既可以使学生发掘出课文中的语文知识，又可以培养学生的创新思维、效果甚好。该阶段用时约四个月。 最后可抽出一个月时间“补漏“，针对不同学生在个别知识环节上的薄弱处有侧重地指导补习。 ＜二＞写作能力方向 ＜1＞、三原则　 1、坚持日记，辅以指导 写作能力的提高必须坚持多练。这是前提和基础，但高学生任务重、时间短，大量写作作文已不现实，故选用日记作为训练方式可谓捷径。当然，在日记篇幅上可适当放宽要求，有话多写，无语少言，三五百字均可，但必须天天写，贵在有恒。以身边耳听、眼见的事为素材。老师定期督查指导，指出其日记中的优缺点。及需要提高的方面。在实践操作中，学生每天抽出晚上休息前二、三十分钟即可写出一篇日记来，不必专门费神耗时写作文，而天天训练的结果是明显提高了其写作能力。 2、广泛