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谈卓越会计师人才的培养摘要教育部于2010年6月启动了“卓越工程师教育培养计划”重大改革项目，本文基于这一计划， 提出了卓越会计师人才培养的初步构想。 关键词卓越会计师培养模式师资建设 教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》精神于2010年6月启动了“卓越工程师教育培养计划”这一重大改革项目，该项目实施期限从2010年到2020年，主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。半年后，教育部继而在2011年工作要点中提出要扩大卓越工程师教育培养计划试点范围，启动实施卓越医生与法律人才教育培养计划。与医生、法律人才类似，会计人才的技术含量要求也较高，估计将来不久也会被列入这一卓越计划。因此就卓越会计师的培养问题进行探讨具有十分重要意义。 一、培养模式 要改变以往的大学四年基本全部在校学习理论知识的培养模式，采取“1+1”的校企合作总体培养模式，第一个“1”指前3年时间在校内进行理论课学习（专业理论课由校内教师和校外实践专家共同授课）和实践环节训练，培养学生系统的会计理论素养和会计模拟实操能力；第二个“1”指最后1年时间在企业学习和实践，完成基于岗位的实践能力培养以及毕业设计，培养学生的岗位实践动手能力及会计职业素养。 二、师资力量建设 俗话说名师出高徒，要培养卓越的会计师，关键要有优秀的师资力量。因此，首先要加强优秀师资力量的建设。优秀的师资力量应具备以下一些特征。 1．要具备扎实的理论功底，丰富的实践经验。扎实的会计理论功底是对教师的基本要求，要满足这一点，对会计教师来说不仅要精通专业知识的当前现状，还应对其来龙去脉也相当熟悉。丰富的实践经验是提升教学能力的必要条件。如果仅靠扎实的理论功底，学生听后会感觉很抽象，很枯燥乏味，离现实较远；如果仅靠丰富的实践经验，虽然会很具体，很生动，事情就发生在身边，也容易接受和理解，但给学生的感觉会很零碎，不够系统，不容易找到能将相关知识串起来的主线；如果在扎实的理论功底基础上再有丰富的实践经验，学生听起来就会既生动具体，又能够很好的掌握所学的会计知识。 2．要具有化神奇为腐朽的能力。会计作为国际通用的商业语言和技术含量较高的专业，有独自的语言体系和一些拗口的专业术语，因此刚开始的入门学习相当重要，入门学得怎样直接关系到对这一专业以后的学习态度。如果通过入门学习就喜欢上这一专业，从而逐渐对其产生兴趣，则今后就能学好这一专业，甚至取得一定的成就；如果通过入门学习没学好，甚至产生了厌烦心里，那在将来很难能够学好这一专业。如何使这一枯燥的语言和拗口的术语引起初学者的兴趣，让其一开始就爱上这一专业，这需要教师要有化神奇为腐朽的能力，通过形象的语言、真实的案例及深入浅出的讲解让学生能够寓学于乐。 3．既精通国内会计准则，又熟悉国际会计准则。教师对国内会计准则的来龙去脉要十分精通，理解十分透彻，再借助于有效地语言表达，才能使学生获得对国内会计准则的全面认识。但仅仅掌握国内会计准则是不够的，现在已经进入全球经济一体化的时代，国际间企业的相互投资变得日益频繁，因此还要熟悉国际会计准则，为我国企业走出国门作准备。 4．双师型。双师型意味着既能搞高深的会计理论研究，同时又是会计方面的应用型专家。如果只会搞高深的会计理论研究，对学生来讲是不会感兴趣的，由于太抽象，学生也难以学明白。这种情况会打击学生学习的积极性。但是，单纯的只会应用又缺少理论层面的提升，知识掌握的不够透彻，应用也只能是机械性的应用，而做不到灵活的，以致创新性的运用。这导致的结果必然是学生只是知其然，而不知其所以然，不利于学生今后的快速发展。 5．双语型。随着全球经济一体化的发展，英语的重要性不断得到提升，社会上对学生的专业英语水平要求也比较高，因此作为向学生传授知识的教师更要精通英文。但并不是单纯的精通英文，而是要将专业和英语结合起来。 优秀师资力量的建设应着重抓好以下几个方面： (1)建立校内专职教师与校外兼职教师相结合的高水平师资队伍。专职教师是有会计实务工作背景、业务技能精湛的优秀教师；兼职教师实行聘任制，采取面向社会各行业聘请具有丰富实践经验及具有一定理论水平的高级技术人员，特别是具有硕博学位或具有副高及以上专业技术职称的专家，让他们参与学生的专业课程教学，并指导学生的企业实习、毕业设计等。 (2)大力提升专职教师业务技能。一是要定期开展教研活动，研讨教育教学方法，学习专业前沿知识；二是定期选拔一定数量的优秀教师到实力更强的高校进修，或聘请校外专家来校进行指导；三是大力鼓励专业教师报考各类专业证书，如注册会计师证书、高