思想政治教育学科建设的困境与思考(共5048字).docVIP

思想政治教育学科建设的困境与思考(共5048字) 一、民族地区思想政治教育学科建设的现实困境 （一）学科意识有待进一步增强 尽管思想政治教育学科经历了30年的发展历程，而事实上相对于其他学科来说还是属于一个新兴学科，学科建设发展的氛围还不够浓郁，相对于其他成熟学科来说还存在着学科自信意识不强、学科认同度不够高、学科建设可借鉴经验相对缺乏等问题。同时还存在着部分民族地区高校思想政治教育研究导师不关心学科建设，所指导的研究生的研究方向与思想政治教育无关，而是偏离到别的学科方向上去；部分思想政治教育理论课教师只是从事公共课教学，不愿意在学科建设上面投入过多时间和精力，缺乏学科建设意识。因此民族地区思想政治教育学科建设要想进一步发展，必须强化思想政治教育学科意识，积极参与思想政治教育学科建设，这是提升自身学术科研能力和提升思想政治教育理论课教学吸引力的关键因素。民族地区高校思想政治教育专业课教师、公共课教师以及辅导员在不断强化学科意识的同时要做到理论与实践的统一，在强化学科意识中通过整合力量，充分发挥学科建设的辐射作用，不断强化大学生思想政治教育的时效性和实效性。 （二）学科边界有待进一步明晰 学科建设必须有自己相对稳定的学科边界，也就是我们所说的学科研究的特殊领域。在学科建设过程当中只有明晰学科的边界，才能赢得学科发展的空间。思想政治教育学科是以马克思主义为理论基础，是一门具有很强的科学性、应用性、时代性的系统学科。思想政治教育学科作为马克思主义理论一级学科下属的二级学科，与其他5个二级学科有着密切联系，相辅相成，与其他5个二级学科之间也有着明显的区别。然而在学科的具体建设过程当中，还客观地存在着学科内涵有待增强，学科边界有待明晰的问题。这主要表现在部分民族地区高校思想政治教育学科的博士点和硕士点的研究方向设置还呈现出随意和混乱无序，学术研究方向散乱和宽泛，学术的研究成果中存在着轻调研、凭直觉和印象较多，轻原创，简单移植和照搬照抄较多的现象。因此，要进一步明晰思想政治教育学科边界，为增强思想政治教育学科的学术地位，加强思想政治教育学科人才队伍的科学化建设和不断加强和改进大学生思想政治教育效果，提供更加有力的科学依据和理论支撑。 （三）学科领军人物相对匮乏 学科的领军人物在学科的建设发展过程当中起着至关重要的作用，他们不但具备学科建设发展的丰富经验，同时能够较好地从整体上把握学科的性质和特点，对于学科进一步发展的方向也有着清晰的认识。然而，由于民族地区经济社会发展相对落后，民族地区高校普遍存在办学经费紧张、教师队伍建设滞后、人才培养水平不高、社会服务能力和办学实力相对较弱等瓶颈问题，这形成了在学科引进人才的时候往往存在“一将难求”的困局，尤其是存在着缺领军人才，缺优秀中青年学者的现象，这在一定层面上严重制约了民族地区思想政治教育学科的健康快速发展。在学科建设研究上，许多学者的理论研究特别是基础研究大多还处于自发的、分散的状态，个体的学术研究活动多、基础课题研究多，但是关于思想政治理论基础理论研究、有组织的重大基础理论攻关少，没有形成集中的团队研究力量，难以形成学科建设发展的战略眼光和战略思维，以至于当前民族地区高校还没有形成一支具有代表性的学贯中西、在国内外有广泛影响力的思想政治教育学科建设的高层次领军队伍，缺乏引领示范作用，这在一定程度上制约了民族地区高校思想政治教育学科的建设和发展。 （四）学科全面创新能力有待增强 学科全面创新是思想政治教育学科具有顽强生命力的关键，也是思想政治教育学科发展的驱动力，创新是学科发展的前提。思想政治教育学科建设的创新是一种全面科学的创新，发展中要既要注重物质层面的创新，也要注重思维层面创新，还要加强管理创新和体制机制创新，只有这样才能进一步引领和辐射学科的全面科学发展。然而民族地区思想政治教育学科与其他学科相比，在学科的全面创新能力方面还有待加强，主要表现在学科的原创性成果不多，重复的研究成果较多，理论的研究方面还没有形成可以交锋的理论流派；在研究过程中由于缺乏调查研究，以至于实证研究不足，能够运用实证研究来证明自己观点的独创理论研究的更是凤毛麟角；同时学科的一些研究重点、研究方向和研究成果与地方经济社会发展的结合还不够紧密，社会的需求度还不够高。这在一定程度上制约了民族地区思想政治教育学科的全面创新能力的提升。以第六届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）获奖情况为例，思想政治教育学科与哲学、语言学、文学等学科的获奖成果数量相比还有很大的差距。因此，必须提升思想政治教育学科的创新能力。 二、推进民族地区思想政治教育学科快速发展的策略思考 （一）强化一种意识：马克思主义理论学科意识 我们的思想政治教育是马