思想政治教学信息技术探究(共2428字).docVIP

思想政治教学信息技术探究(共2428字) 一、利用信息技术拓宽学生的视野 信息技术引入教育教学，极大地促进了教学的高效，增强了教学的实效性。而将信息技术引入思想政治课堂，提高了学生对政治学科知识的有效把握，扩大了知识面，方便学生的记忆。众所周知，信息技术这一辅助手段，集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与学习的积极性，增加可视性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的政治学理论变得具体、形象和生动，更易于学生理解和接受，为传统的思想政治教学注入了一丝新意，焕发出新的生机和活力，增强思想政治教学的趣味性和实效性。例如，在讲授《实施可持续发展战略》一课时，为了让学生能深刻理解我国的可持续发展战略，教师可以从网上搜集相关资料制成课件，播放给学生，学生边看画面边思考，突出教材的重难点，使学生明确发展循环经济、走可持续发展之路是我国经济社会发展的必然选择。 二、利用信息技术培养学生的自主探究能力 新课程强调对学生进行自主探究能力的培养。信息技术的介入，为实施这一理念提供了有力的保障。信息技术应用于思想政治教学中，其主要目的是提高学生学习的自主性和探究能力。因为思想政治课本身就具有理论性、现实性、开放性等特点，这些特点，更适合利用信息技术开展教学。体现在教学中，就是学生根据所学内容，从网上的资源库中选取所需的素材，针对自身学习中存在的问题或困惑，在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰写小论文，从而达到提高参与积极性，提高学习潜能，实现自主、探究学习的目的。例如，在学习《感受现代科技》一课时，学生通过在网上自主搜集资料，对所采集的资料进行详细的分析和讨论，在分析、讨论中，了解我国现代科学技术的日新月异和迅猛发展，体会到我国综合国力的日益增强，进而增强了民族的自尊心和自豪感，表示要为中华民族的伟大梦想而努力学习。 三、利用信息技术提高学生的创新能力 学习思想政治理论知识的目的之一，是为了更好运用这些知识去理解、发现新问题，解决新问题，提高创新能力。有了创新，才有了前进的方向和动力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段的缺憾，是难以把大量鲜活的、正在发生的现象展现给学生。信息技术以其独特的优势解决了这一问题，通过网络及时地把一些现实生活中正在发生的热点问题，传递给学生，让他们根据所获得的素材进行分析、讨论，达到理论与现实相结合的目的，实现了课内与课外一致的目标，既提高了思想政治课的时效性，又培养学生的创新能力。例如，党的十八大的召开、国内国际重大形势等时事新闻以课件的形式展现给学生后，学生会根据课件展示的热点问题，展开自己理性的思考，发表自己的见解，从而提高自身分析、评价和解决现实问题的能力，提高创造能力。 四、利用信息技术创造和谐高效的课堂氛围 信息技术以计算机和网络为载体，将各种信息以新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点展示给学生，丰富了思想政治课堂。信息技术独有的这些特点，有利于教师开展启发式、讨论式、民主式或合作式的教学，有利于创造一个和谐高效的课堂气氛，提高学生参与课堂教学的积极性。因为，信息技术融文字、声音、图像以及各种表现手法于一体，能极大程度地吸引学生的注意力，抓住学生的注意力，多角度地反映教材内容，使学生在快乐、轻松的气氛中学习，在无拘无束中发挥自己的潜力，从而以更加敏捷的反应、更加全面的思维、更加清晰的思维、更加热情的态度学习，提高了思想政治课的教学效果。诚然，利用信息技术开展思想政治教学是对思想政治课教学的一种有效促进，但它并不是“万能钥匙”，只是教学的一种辅助手段而已。因此，在运用信息技术辅助思想政治教学时，教师还要注意以下问题: 1．适时、科学地使用信息技术 并非所有的思想政治教学内容都必须运用多媒体或课件辅助教学，才会取得好的效果。在教学中，教师要根据教学内容，适时、科学、有所选择地加以运用。通常情况下，教学重点、难点以及关键点知识的展示中，可以考虑运用信息技术辅助教学，避免所有的内容都采用信息技术辅助教学，对学生进行泛泛的展示，使学生眼花缭乱。在信息技术辅助教学的过程中，也要留给学生交流、独立思考、合作探究和小组讨论的时间。总体上来说，利用信息技术辅助思想政治教学要以适度、实用、经济、科学、高效为宗旨，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。 2．保持师生间的良好合作与沟通 信息技术的引入，使教师的教学观念发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点这个宗旨。因此，思想政治教师在教学过程中，要处理好教师主导和学生主体的关系，注重教学过程中师生间情感的交流和沟通，使信息技术更好地适应学生的心理特点和本学科的特点，增强课件的交互性和实用性，使教学中的师生双边活动得