史春波三年级下册第2单元备课.doc

第 2 单元备课 教学 内容 本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。 教材 分析 Part A Let’s talk部分提供学生要学习的核心句型”Who’s that man/ woman? He’s/ She’s my……”课本通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知该句型的语言意义及语用情景。看似简单的对话，学生不但要学会询问别人的身份，还要能够正确的使用人称代词he。Let’s practice 要求学生带上自己的全家福照片，能介绍自己的家庭成员。 Let’s learn学习有关家庭成员的词汇father(dad)，mother(mum )，man, woman 并结合Who’s that woman? She’s my…”句型展开操练。 Let’s spell内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母e在CVC结构单词中的发音，即短元音/e/。书写部分要求学生初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 Part B Let’s talk部分是A部分的拓展，出现了一般疑问句 Is she /he your……?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.来询问某人与对方的关系，难度增加了。 Let’s learn通过家庭族谱图继续学习六个家庭成员单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，sister, brother。并能简单介绍自己的家庭。 Part C Let’s check部分检查学生对本单元所学内容的熟悉程度。Let’s sing通过学唱“I love my family”英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的英语兴趣和爱家的情感。Story time说的是棕熊Zoom 和小松鼠 Zip 在家中谈论照片里棕熊的妈妈而引出的小故事。 学情 分析 三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。如本单元学习的家庭成员词汇中，“father, mother, dad, mum”一部分学生早已经能够熟练听说，而“sister, brother, grandfather, grandmother”几个词汇的听说对学生来说也并不难，而且找到单词结构规律这些词汇的词形也不难辨认,重点指导单词的准确发音即可。询问某人身份的句型”Who’s that…? He/She’s …”和确定某人身份的句型“Is she/ he your …? Yes, he/ she is. No, he/she isn’t.”对学生来说是初次学习，理解和运用可能稍有难度。尤其是第三人称单数一般疑问句的认读和运用第一次出现，作为本单元也是本册书的难点要重点指导和训练。 教材 处理 基于以上教材和学情分析，本部分的教学进行如下安排和整合： 第一课时，学习Let’s learn A 和B的家庭成员词汇，共十个。一班学生学习能力强，一课时基本可以学会；二班学生能力稍差，可以再巩固训练一课时。有了足够的词汇量积累，在学习语言的过程中学生就可以增大语言的输入量，扩展运用语言。 第二课时，学习Let’s talk A的对话，理解和运用”Who’s that…? He/She’s …”来询问某人的身份，有了第一课时词汇的积累，学生可以更多的在句型中进行替换练习，既是训练了新句型，也是对家庭成员名称的巩固。 第三课时，紧接着学习Let’s talk B的对话，在“Who’s that boy? He’s my brother.”的基础上，学习运用第三人称的一般疑问句“Is he / she your father/mother? Yes, he/she is .No, he/she isn’t.”来确定某人的身份。 第四课时，学习Let’s spell 元音字母e的发音规律并四会学习根据其发音规律拼读学过的语音例词。 第五课时，巩固操练C部分内容和《资源与评价》的相关习题。 第六课时, 单元测验 单元教学目标 1、能听懂、会说并运用句型Who’s that man / woman? He’s / She ＇my ……. “Is he / she your father/mother? Yes, he/she is .No, he/she isn’t.”来谈论家庭成员，确定某人的身份。 2、能够在情境中运用句型This is my …….介绍自己的家庭成员并认读这个句子。 3、能听、说、认读单词father/dad, mother/mom, man, woman grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister. 4、能够正确说出元音字母e在单词中的发音，并能根据其发音规律