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提高语文课堂教学有效性思考(共2690字) 摘要：追求高效的课堂教学，要从根本上减负增效提质，是教学的生命所在，是当前教育工作者追求的目标。教学中要转变教学观念，精心准备教学设计，注重学习方法指导，把学习的主动权交给学生，构建以合作学习为主的课堂，创建和谐的师生关系，开展丰富语文实践活动，切实提高语文课堂教学的有效性。 关键词：语文；课堂教学；有效性 课堂教学是提升教学质量的主要环节，要从根本上减负增效提质，就必须打造高效课堂。有效课堂教学是促进城乡教育均衡发展，促进教师专业成长的重要途径。追求高效的课堂教学，是教学的生命所在，是当前教育工作者追求的目标。 １转变教学观念 要切实转变观念、转变角色、转变功能，构建以学生为中心和活动为中心的新课堂。倡导有效课堂教学的重心是学生的“学”，树立教为学服务理念，“以学定教”、“以教促学”。强调“一切为了学生的全面发展”，建构焕发生命活力的有效课堂， ２精心准备教学设计 有效教学要求教师不是“教”教材，而是创造性“用”教材教。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计，教学方式方法的设计，教与学活动的设计，教学语言的设计等。设计教学时要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特别要考虑如何解决问题。我们要尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，内容弹性化，适时调整，保证课堂教学的有效生成。 ３注重学习方法指导 ３．１明确目的。开始时给学生明确学习的范围，帮助学生找到重点、难点，引导学生列提纲。引导学生带着问题学习，从书上找答案，减少学习的盲目性。鼓励学生质疑生新，学做笔记。 ３．２教给“圈、点、批、注”的方法。培养学生的自学能力，就是要引导学生学会“站在书上看书”。首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。做记号的方法对学生也是非常有用的，可以自定义各种符号的作用。如直线（—）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（…）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。 ４把学习的主动权交给学生 教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从”学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。 ５构建以合作学习为主的课堂 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。教师上课要把心思放在观察学生、倾听学生、发现学生上，给学生足够的时间和机会，让学生通过自己或小组合作分析、讨论、探究，通过自己的体验来学习，因为只有自己体验过了，才能真正理解并记住。在合作学习中，相互促进，共同提高。 ６创建和谐的师生关系 ６．１和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。在处理学生问题上，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话……这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。有了这样的能力，课堂教学，何尝不会有效呢？ ６．２和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师