基于“高效课堂”的二轮复习的教学摸索.ppt

科学的审题 主动的发现 方法的构建 答题的规范 三．二轮复习我们的一些做法 4．我们怎样进行练习、试卷的讲评 （1）：试卷讲评时要分析错因，突出重点,照顾一般。 学生试卷中出现错误最多的应是讲评的重点,当然有的题虽是少数人出错,但对其他同学有启发性的，也要重点讲评。该讲到位，不该的坚决说NO！ (2)先思考，独立纠错到位。 要求学生借助教科书、笔记和同学的帮助等进行改错。 改变“高考就是天，课本请靠边”的恶习，强调“题在书外，理在书中，源于课本，高于课本”。 三．二轮复习我们的一些做法 4．我们怎样进行练习、试卷的讲评 （3）：重方法、重思路的发现、重典型的错误、重解题规范。学生是一种资源，学生能够探究的绝不包办！教师提出问题，点评、归纳。 ①说知识点：说出考察的知识点，包括说隐含条件的挖掘，说已知与未知间关系的发现，说解题涉及到的知识点以及怎样将其与已知、未知联想起来； ②说方法：即把审题、分析、解答、回顾等环节简明扼要地说出来； ③说得失：说解题中用到的思想方法；说解题中的易错处、易忽略处，说解法的优化及其它解法，说解题收获。 （4）讲出信心，讲出学生的成就感。 通过试卷讲评，教师要让学生了解每份试题的考查重点、命题意图和整体答题情况，有针对性地帮助学生找到自己的优势与劣势。通过试卷讲评课的设计，让学生参与到课堂教学中，发挥学生的潜能，使学生在深思中得到感悟，在探索中寻求发展，在发现中体验喜悦，在挫折中砺练意志，在成功中树立信心，提高分析问题和解决问题的能力。 四市联考讲评稿 四市联考讲评稿 填空题的常规解法：解法就在题目中，分析条件，条件的常规用法有哪些，有时候要将条件适当转化。 【点评】本题的难点是：建模难，对“距离差”的理解和函数的最值的研究方法不熟悉.根在何处？ 重结论，轻过程 参与度不够，拿来主义，少自己的思考 高中数学中解决距离问题的常规方法有哪些？ 解三角形、向量的模、两点间的距离公式 A1 C1 A1 C1 高三数学试卷讲评课的体会： 退一步——触发灵感， 进一步——认清本质， 倒一倒——别有洞天， 串一串——融会贯通， 辩一辩——迷途知返， 议一议——豁然开朗。 在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散,创新思维,归纳技巧,从而提高试卷讲评的实效。 四．最后六十天的打算 将专题复习进行到底 对临界生进行专项测试，加强辅导的针对性 进行一周魔鬼训练，查找问题 及早谋划考前指导材料 对考试成绩不稳定的同学进行心理辅导 预祝句容三中： 高考再创佳绩！ 祝福同仁： 身体健康，家庭幸福！ * 基于“高效课堂”的 二轮复习的教学摸索 江苏省扬中高级中学 杨恒清 “高效课堂”的高三数学二轮复习 理论和理念更多一些 缺少一个放诸四海而皆准的模式 我们也只是进行了一些摸索 1．我们怎样认识高考题？ 2．我们怎样确定专题？ 3．我们怎样讲评专题？ 4．我们怎样进行练习、试卷的讲评？ 四．最后六十天的打算 一．关于二轮复习的认识： 二．二轮复习安排： 三．二轮复习我们的一些做法： 一．关于二轮复习的认识： 1．复习的目标定位有着本质的差异： 一轮复习的目标应该是整理知识、夯实双基、学会联通，即打好基础； 二轮复习的目标应该是突出重点、掌握思想、学会探究，即提升能力； 2．学生的需求层次有着明显的不同： 一轮复习时，学生需要的是帮助是：澄清概念、理清方法。 二轮复习时，学生需要的是帮助是：发现方法、选择方法。 一．关于二轮复习的认识： 3．复习的内容取舍有着明显的差异： 一轮复习的内容应该以教材为载体，并打破教材原有的编排顺序，按照知识的逻辑顺序展开复习，帮助学生系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架． 二轮复习的内容应该是高中学段的核心知识，借助高考试题编制问题串为载体，以数学思想方法为主线，帮助学生在制高点上思考，做到俯瞰全局，探寻数学问题的源与流，做到融会贯通． 一．关于二轮复习的认识： 4．课堂学习方式明显的不同： 一轮复习是拉网式、系统地、横向地梳理，课堂知识容量大，以教师讲授，学生有意义接受学习为主； 二轮复习是深挖洞、有选择、纵向地贯通，课堂思维容量大，以师生互动，研究性学习方式为主； 一．关于二轮复习的认识： 5．关注二轮复习课堂教学的三性： （1）深刻性，即对概念的理解要深刻。无论在什么问题情景中(动态的还是静止的)，对知识都能正确地识别、理解，并能灵活地运用它解决相关的问题。 （2）拓展性，即组织的教学内容要突出其与其他的知识间的联系，该知识本身要具有拓展性；教师在教学时，要对所遇到的知识进行拓展。如进行变式、变条件、变结论，变问