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文化教学英语论文(共2467字) 一、正确认识中国文化与英语教学的关系 (一)与英语学习目标相一致 学习英语不只是交流英语国家的文化，而是用英语进行中国文化的交流。所以加强英语专业的中国文化教学，将会有利于英语专业学生了解和学习中国文化知识，提高他们用英语准确表达中国文化的能力。优化英语和中国文化知识结构，才能使英语的学习更全面。将英语学习与中国文化推广和传播相融合，是推动国内英语学习的最大动力，学习者可以言之有物，兼具使命感和荣誉感。 (二)优化英语课程体系，完善知识结构的需要 对多数英语专业的学生来讲，中国文化知识的缺失导致其知识结构不完善，影响了他们学习和英语运用能力。所以必须优化英语课程体系，完善知识结构，加强学生中国文化知识的学习，提高英语和中国文化教学水平。加强英语专业中国文化教学有利于帮助学生解决跨文化交际中无法避免的文化冲突问题；为学生构建中西方文化对比的参照体系；还能为学生科研和论文写作提供丰富的内容，加深学生对英语语言文化和中国文化本质的理解。 二、英语专业教学现状分析 (一)英语专业学生的“去中国文化”现象 英语专业学生的学习目标是既要学好英语，又要学好其文化。这个目标往往导致学生只重视英语学习，而忽视汉语及其文化的学习。其次高校在英语专业教学中，未正确认识到中国文化课的重要性，已开设的中国文化课多为选修课，课程设置不规范，难以调动学生学习中国文化的兴趣。再者英语专业教材往往是以英美文化为背景，缺乏用英语介绍的中国文化，导致学生对中国文化的忽视和陌生。另外，英语老师不仅需要具备专业的英语技能，还要对英语文化和中国文化充分了解。但我国民族文化博大精深，难以用英语准确表述和讲授，这也是造成英语专业“去中国文化”问题的一大原因。从实践来看，英语专业学生“去中国文化”不仅违背了我国英语教学大纲，也背离了我国培养英语专业人才的目的，制约了我国英语整体水平的提高。 (二)英语专业学生“中国文化失语”现象 “中国文化失语”指中国英语学习者，在跨文化交流中，难以用英语准确表达中国文化，无法展示深厚的文化底蕴和文化人格。出现“中国文化失语”主要有两个原因。一是在不同文化背景交际中，由于我国英语专业学生对中国文化理解不到位，无法向交际对象作出详尽介绍和解释，导致交流过程举步维艰。二是学生忽视中国文化知识学习和英语表达，跨文化交际时无法用英语准确表达中国文化，比如风俗、名胜古迹、中医中药、宗教思想等，严重阻碍了跨文化交流。 (三)英语专业课程体系不完善 目前在我国各级英语教学中，不管是英语课堂教学还是英语教材，都过分强调西方文化，且开设很多以英美文化为背景和核心的课程，完全忽视了中国文化教学的重要性，造成英语专业中西文化教学严重失衡。这种课程体系的不完善，不仅容易让学生全盘接受西方文化，造成中国文化传播受阻；还难以提高学生跨文化交际能力，培养学生英语交际能力成为空谈。 三、加强英语专业中国文化教学的有效途径 (一)教材使用 在语言类课程教学中，学生主要通过教材进行语言文化学习，教材内容的准确性和趣味性直接影响学生学习的兴趣，可见教材对语言学习的重要性。因此在编写英语专业教材时，需将中国文化知识作为重点，切不可片面地将汉语翻译为英语，必须将中国文化的精髓传达给学生。另外教材内容应让学生有一种民族自豪感，培养其自觉了解和学习有关中国文化的英文书籍和节目的习惯，提高他们中国文化的英语交际能力。 (二)配套课程设置 目前，我国多数高校英语专业都开设中国文化课程，但只是作为选修课，容易被学生忽视，没有全面考虑整个课程体系建设。为提高学生中国文化英语表达能力，就必须正确认识中国文化知识的重要性。因此老师应将中国文化知识和英语语言相结合，并融入到英语专业课程中，从各个环节提高学生跨文化交际能力。比如口语课、笔译课、英语口译等纳入课程体系，补充中国文化内容。因此在英语专业课程设置上确保中西方文化各占一定比例。 (三)课外阅读和活动安排 英语专业学生学习中国文化知识不仅需要科学合理地结合各门课程，还应注意课内外理论和实践的结合，比如将中国古代诗词、现代汉语等以讲座形式向学生进行介绍，为其创造课上课下统一的、良好的文化氛围。另外，老师应多组织学生观看介绍中国文化的英语节目，如《CultureExpress》。当然也可多组织学生与外国友人学习交流，使学生在实际语言交流中体会不同的文化和背景，确保中国文化教学内外结合。 (四)教学方法应用 在高校英语教学中，为提高学生用英语进行中国文化交际能力，教师应创设真实语境，鼓励学生多读、多听、多练。为在英语教学中增加中国文化知识积累，必须根据学生实际情况，采用合