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晚清农业教育分析(共4904字) 一、晚清时期我国农业教育兴起的时代背景 全国性的农业教育创办于19世纪90年代，而真正意义上近代化的农业教育是在晚清新政时期才开始大规模创办。清朝前中期我国基本上还处在传统的农业社会，农业的发展状况在很大程度上制约着整个社会的演化。当时的进步人士看到西方国家和日本的农业因为运用了近代自然科学知识，在某些方面为中国的传统农业所不及，因而意识到中国也应该兴办农业教育，把西方近代农业科学和自然科学等知识运用到农业生产中来，以改进中国的农业。有人提出“我中国固素称以农立国者也，而何以农作物之产出远不逮欧美，近日水旱连年，一夫之所获，尚不足供一家之需，曰是无理科固，今夫土壤学，肥料学，家畜饲养学，植物病理学，固农家最要之学科而缺不可者也”，“我国虽有四万万人民，但是不重视科学发明，不用新的科技而单靠一手一足的辛苦劳作，要想富国是万万不能办到的。”由此可见，当时的传统农业不但不能富国，而且照旧发展下去还会使国家面临生存危机。 清中后期以后，人口增长迅速，而耕地有限，粮食供应成为严重问题。据统计，1841年人均耕地仅为1．64亩，远低于维持生活所需的土地数。此时中国社会动荡、内忧外患，要取得社会进步和有效地迎接西方的挑战，就必须以一种新的方式来发展农业。外来势力逐步把中国作为倾销其过剩商品的市场和掠夺原料的基地，凭借攫取的政治经济特权，帝国主义列强控制着中国的经济命脉，将侵略的触角伸进广袤旷远的农村，民生日蹙，农业生产日益走向衰败的边缘。经济困境与内外交困的社会处境相交织，促使一批启蒙思想家和开明士绅重新体认农业生产的政治经济地位，从而形成了新形势下的“农本意识”。此时的“农本意识”不仅肯定农业生产的政治经济地位，更强调利用新型农业技术促进农业生产。魏源在《海国图志》中，对西洋“农器便利，不用耒耜，灌水皆设机关，有如骤雨”的先进生产方式倾慕不已。孙中山在《农功》一文中，也积极主张学习西方先进科学技术，以改良中国落后的农业生产。晚期时期以光绪帝一系列关于农业变革相关谕令的颁布为标志，近代的农业教育从知识启蒙开始上升为国家意志，以实验农学为学科体系的近代农业教育、科研得到官方的认可，并得以逐步实施推广。广东由于在全国范围内较早地接受西方的思想观念，加之当时的农业教育也受到大氛围的影响，开始逐步创办地方的农业教育。 二、晚清时期广东农业教育的发展 在洋务运动时期，在学习西方的基础上虽然创办了一些新式学堂，但当时尚未出现农业学堂，正如孙中山所指出的:“我国家自欲引西法以来，惟农政一事，未闻仿效，派往外洋肄业学生，亦未闻有入农政学堂者，而所聘西儒，亦未见有一农学之师。”但随着统治阶级对农业的重视加深，兴办农业教育思潮的推广，广东的农业学堂开始兴起。在维新变法期间，规定将旧式书院改为新式的学堂，命令筹办矿务学堂、海军学堂、农务学堂、医学堂、茶务学堂等，由于各省顽固派官僚千方百计加以阻挠，在变法期间开设的农学堂数量较少，并没有在全国较大的范围内兴办。近代农业教育大规模的兴起是在晚清新政时期。新政时期废除了科举制和旧学制，确立了新学制的基本模式，在颁布的新学制中有开设农业学堂的规定。如1903年清政府颁行《奏定实业学堂通则》、《奏定实业教员讲习所章程》、《奏定高中初等农业学堂章程》等。这一系列的章程推出，使兴办农业学堂成为一项既定的国策。在科举制废除和新学制确立的环境之下，晚清新政时期各地的新式农业学堂纷纷设立，农业教育大规模的兴起。清王朝末期，农业学堂从无到有，获得一定的发展，到辛亥革命前夕，全国约有农业学堂总数250所左右。在清政府颁布的一些政策出台后，广东也响应起来，设立一些具体农业方面的学堂，这些农学堂、农业讲习所在专业设置上都有具体规定，所设课程也大都是近代农业科学，教学内容及教学方式都不同于旧学，已是开始具有近代性质的教育机构。 其中较为有名的是广州农讲所、农林讲习所及特设广东农业教员讲习所的设立。1910年4月，清廷学部发出《设立实业师范学堂》咨文，通咨各省采取应急措施，在高等实业学堂未成立之前，各行省应暂特设实业教员讲习所，及早养成实业教员。广东当局在学部督促下，曾制订了为期9年的《广东省实业教育分年筹备表》，饬令府厅州县，限期1910年前举办中等、初等实业学堂，1911年(宣统三年)于省城设立农工商高等学堂，计划头一年先办教员讲习所简易科，次年续招完全科和高农本科，重点仍在为各州县培养农业学堂师资。由于财政拮据，一开始的尝试未能如期实行。1905年广东创建第一所中等农业学堂是崇实中学堂，至1908年有四所农业学堂，其中三所农科，一所蚕桑科。同年10月，广州知府选派留学美国康奈尔大学农学博士唐有恒，筹建广东全省农事试验及其附设农业讲习所。该所于19