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校园体育文化的建设3篇(共7134字) （一） 一、高职院校校园体育文化的特点 高等教育的组成部分包含高职院校,校园文化不仅自身有特点,对于高校校园体育文化的普通特征也具有,时代感强烈、职业特色鲜明和区域性文化都是校园文化的主要表现。 1.1时代性 校园体育文化的形成和发展在一定程度上受到时代的影响和制约。因此,与时代同步和受时代特征影响构成了学校校园体育文化的时代性。我国非师范类高职院校始建于1980年,绝对大部分高职校是在2000年以后成立的。这一时期,中国体育在国际上的影响正日益加大,20世纪80年代初女排的五连冠,1992年的申奥,2001年加入世贸组织,男女足冲出亚洲,申办2008年奥运会成功,刘翔的奥运夺冠,以姚明为首的一大批中国球员进入西方顶级联赛效力,每一次中国体育界的成功,都深深的影响着年轻的校园,这里没有百年老校的深沉,有的只是青春的骄傲。 1.2职业性 高职院校相对于普通院校,偏重于培养高等技术应用型人才,其教育是以职业为导向,所培养的人才最终会面对具体的生产实践活动,特定的岗位要求、内容、情境等,决定了教育过程要以解决学生的职业困惑为价值诉求。高职教育的职业性属性,决定其在人才培养过程中必然高度重视专业知识的传授和专业技能的培训,同时高职教育的人文性属性,则决定了高职教育不能囿于狭隘的技能训练,应把“人之所以成为其人”的问题作为“元命题”,立足于和谐发展的人,具有自觉的人文关怀精神和较强的创新实践能力。高职校的办学目标决定了高职体育教学内容的选择与设计要突出其职业特点。根据职业特点开发出针对性强的职业实用性体育课程,突出“健康第一”的指导思想和终身体育的理念,这也当今高职院校体育教学改革的首要任务。 1.3区域性 高职校招生主要面对本省考生,很少有外省的学生,即便有大多也是邻近省份。其生活习惯、文化资源、价值观念、经济水平、道德规范、市场需求都有较大的相同性。区域与高校是相互影响、相互渗透的,大学是受到地方的、区域文化潜移默化的影响,使得大学自然带有地方特色,而大学文化的开放性也决定了它对外来文化秉承的兼容并蓄和吸纳扬弃的一贯态度。高职体育文化做为文化领域的独特一角,其对地方也有着深远的影响和推动作用。同时高职体育长期在特定的区域体育文化之中,校园体育文化深受浸染,校园体育文化从所在地的地理环境、人文环境、民俗活动等地域特征中不断发展,高校发挥其导向凝聚、整合创新功能优势,更好的发展校园体育文化,在继续传统区域特色体育的情况下发展校园体育运动。 二、校园体育文化的表现形式 体育文化最基本的特征就是人的活动主体与客体的同一性。体育以身体运动为基本表现形式,以增强体质为基本目的,进而达到锻炼身心健全、完善而自由的人的目标。目前我国高校校园体育文化的具体表现形式为体育课、课外体育活动、体育俱乐部及运动队训练等。 2.1体育课 体育课是高职院校校园体育文化的重要组成部分,是实现学校体育目标的基本组织形式,是对学生进行有目的、有组织的教育过程,是校园体育文化的基本组成部分。体育教学中要培养学生的体育意识,中心以学生和锻炼为主,使得锻炼意识被提高,体育文化被传播,提高基本理论知识和实践能力,帮助开展各种体育文化的内容和方法。 2.2课外体育活动 课外体育活动的多样性是大力发展校园体育文化的重要途径。它锻炼空间广阔、内容丰富、形式多样,吸引着广大师生的积极参与。同时也锻炼了参与者的运动素养、体育知识,提升了运动兴趣。它的灵活性和选择性能较好的满足不同年龄、性别、兴趣爱好以及不同体育基础学生的不同要求,这对发展学生的个性、提高锻炼积极性、自主性和创造性、形成学生个性心理特征有着积极的意义。可以讲丰富的课外体育活动即能完成体育技能和体育素质的练习,又能丰富校园体育文化内容,提高学生体育活动的积极性。 2.3体育俱乐部及运动队训练 目前很多高校在体育教学中采用俱乐部教学的模式,以培养和建立学生终生体育意识,掌握1～2项长期从事锻炼身体的技能和方法,充分发挥个人的体育才能,兴趣与爱好。同时在此俱乐部的基础上,组建了高水平运动队,一支运动队水平的高低往往代表了一个学校的竞技水平和一个学校的形象,提高运动队竞技水平,运动成绩对提高该校整体运动水平的有着积极的意义,尤其是拥有广泛学生基础、积极参与的体育项目。成功的俱乐部和高水平、好成绩的运动队对校园体育文化建设具有举足轻重的作用,常常成为凝聚全校师生员工的一块磁石,同时又是学校对外的一个窗口。 2.4各类体育竞赛 高校里的各类体育比赛是非常丰富的,田径运动会、各种球类比赛、运动技能单项比赛都是高校校园体育文化的外在表现形式。校级田径运动会因其项