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校园及企业文化结合思考(共5677字) 一、高职院校校园文化与企业文化的内涵阐释 校园文化概念的提出，最早是由美国社会学家华勒(Waller．W)和中国台北的台湾师大教育研究所所长林清江先生(美国利物浦大学Liver-poolUniversity哲学博士)提出的。而在中国大陆地区，校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月，上海交通大学举行的第12届学代会，以及1986年5月，由上海团市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上。尔后，校园文化建设的热潮也随之逐渐兴起。经过二十多年的发展，我国校园文化理论研究已经初具规模，理论体系已经基本建立，在此基础上逐步完善，并且开始朝着科学化、系统化的轨道发展。校园文化是指学校所具有的特定精神生活环境和文化生活氛围，包括校园建筑设计、校园景观、学校绿化等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等属于精神生活层面的内容。企业文化，是20世纪80年代初由美国管理学者提出，后引入我国。经过二十余年的消化、吸收和改革发展，“企业文化”逐渐被我国的企业界接受，成为企业生存竞争、发展的灵魂。企业文化是指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创新所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。它是一个企业的脊梁支柱，体现企业独特的文化氛围和核心价值观。校园文化与企业文化都属于社会文化分支下的组织文化和管理文化，都是以人为中心，以人为着眼点，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。两类文化目的都是为了提高管理水平，增强核心竞争力，促进事业发展，都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用。两类文化也存在较大差异。高职院校校园文化是一种使命文化，原动力是一种使命感，注重过程，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和精神环境。而企业文化是一种责任文化，强调责任感，重结果，它倡导的是竞争、业绩、服务，更强调规范和创造更高的效率和有形价值。高职院校培养的技能人才主要为生产、建设、管理、服务等一线服务，所以校园文化必须融入企业文化元素。校园文化与企业文化具有不同的功能，但彼此之间有共同的前提基础、使命和需求，实现校企文化对接与融合，就大大缩短了高职院校毕业生进入职业岗位时所需的适应期。 二、高职院校校园文化与企业文化对接的现实意义 高等职业教育的价值所在就是能够培养适应社会主义现代化需要的高技能应用型人才和高素质的劳动者。校园文化建设也应该顺应高等职业教育的发展方向，在社会主义核心价值观体系指导下，除了传授予学生知识、专业技能外，更重要的还应让学生就业后能很快地认同和接受先进的企业文化及价值理念。 (一)校园文化与企业文化对接，是实现高技能人才培养目标的需要 高职院校是为企业输送应用型高技人才的主力军，越来越多的高职毕业生源源不断地到企业去发挥作用。通过校园文化与企业文化的对接，让学生多渠道、多层面接触企业，可以使其能更好地明确学习目的，了解企业对高职人才素质的要求和自己应具备的素质，从而增强学习的目的性和成才的自觉性;也可以使其更深地去感受坚韧不拔和吃苦耐劳的精神品质，更好地加强其生存能力的培养和锻炼;可以使他们更快地提高分析和解决实际问题的能力;增强人际沟通能力和心理承受能力，可以使他们更主动调整心态，重新进行自我定位，更珍惜自己的工作岗位;可以使他们更直观地理解企业员工任劳任怨、勇于奉献的精神，团结协作、精益求精的敬业态度，坚决执行、严守纪律的工作习惯，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。这就要求高职院校在校园文化建设中吸收企业文化精神的成分，只有在校园文化与企业文化的共同熏陶下，高职生才能更好地适应现代化企业对人才的需要。 (二)校园文化与企业文化对接，是高职生实现顺利就业、创业的需要 学生们的毕业就业是民生之系，事情重大。高职院校毕业生就业好不好，已经成为考生和家长选择就读学校的现实标准，已经成为检验高职院校办学是否成功的重要考核依据。固然高职院校毕业生若不能较好地实现就业，有专业知识欠缺、岗位技能不足等原因，所谓“硬件”的不足;但事实上也有“水土不服”的因素，诸如不适应企业环境，找不准自己的位置，与他人沟通不顺等等难题的困扰，所谓“软件”的不足。所以，生存是发展的前提，这就需要高职院校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使高职生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化，潜移默化地规范自己的思想和行为，从而为高职生顺利就业、创业奠定基础。 (三)校园文