智能机器人制作与程序设计(第一讲)042258.pptVIP

中山大学附属中学 2003年9月 课程教学内容提纲 前 言机器人发展的现状与意义 一、机器人发展的现状  随着科学技术的迅猛发展，尤其是计算机技术的高速发展，智能机器人技术得到广泛应用，智能机器人技术是现代信息技术和先进制造技术的典型代表，它代表着一个国家高新技术发展的综合水平，现在智能机器人已逐渐走进我们日常生活的各个应用领域。目前，我国工业体系中，实现自动化成为我国向“工业4.0”迈进首先需要解决的问题，而在这个过程中，智能机器人扮演的角色尤为重要。 案例一：会做手术的机器人案例二：大厨机器人与协作机器人 2014年6月9日习近平总书记在两院院士大会讲话提出工业机器人研发、制造、应用是衡量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。我们不仅要把我国机器人水平提高上去，而且要尽可能多地占领市场。机器人是“制造业皇冠顶端的明珠”，其研发、制造、应用是衡量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。机器人主要制造商和国家纷纷加紧布局，抢占技术和市场制高点。“机器人革命”有望成为“第三次工业革命”的一个切入点和重要增长点，将影响全球制造业格局，而且我国将成为全球最大的机器人市场。据调查：2008年-2013年，中国机器人销售量增长率达36%，2013年销售量攀升至近3.7万台，约占全球销售量的五分之一。 二、开展机器人活动的意义 30年前，比尔·盖茨创立了微软公司，成为个人电脑普及革命的领军人物；30年后的今天，他预言：“机器人即将重复个人电脑崛起的道路，点燃机器人普及的导火索，这场革命必将与个人电脑一样，彻底改变这个时代的生活方式。” 智能机器人技术是二十一世纪的核心科技力，美国、日本、韩国等国家开展机器人研究起步较早，一直领导国际机器人发展的潮流；在我国，中国科协于2001年在广州南沙科技馆举办了第一届全国青少年机器人竞赛，教育部自2004年也把电脑机器人作为竞赛项目列入到全国中小学电脑作品制作活动中，但与国外相比还有较大的差距。我国要想在高科技上追赶发达国家，在中小学普及机器人教育已迫在眉睫。1984年邓小平同志曾说过“计算机教育要从娃娃抓起” ，现在我国已涌现出一大批优秀的计算机人才；同样，我国要想培养一大批懂得机器人技术的高科技人才，那么我国的机器人教育也应从娃娃抓起。所以，在中小学普及智能机器人科技教育具有重要的战略意义。 2014年11月6日中央电视台焦点访谈报道我国机器人产业的发展情况 机器人技术融合了机械制造、电子技术、信息技术、自动控制、传感器、网络通讯、声音识别、图像处理和人工智能等领域的先进技术，代表了现代高新技术的发展前沿。学校开展机器人教育活动有助于培养学生的动手实践能力、创新思维能力、空间想象能力、科学探究能力、综合应用能力和团结协作能力，同时也能够适应新课程改革的需要，对提高中小学生的信息科技素养有着巨大的促进作用。 第一章走进机器人世界 第一节 认识机器人 第二节 教育机器人简介 一、教育机器人的概念 教育机器人是由机器人生产厂商为激发学生学习兴趣、培养学生综合能力专门开发的机器人成品、套装或散件。它除了机器人机体本身之外，还有相配套的控制软件和教学课本等。 教育机器人具有一定的教育性、先进性、科学性、创新性、实用性、趣味性和娱乐性。 二、教育机器人的分类 教育机器人按面向对象可分为面向大学和面向中小学的机器人，按使用类型又分为教育型机器人与比赛型机器人。 由于知识层面的不同，大学、中小学教育型机器人有很大的差别。大学生可以根据大学所学的编程知识去编译自己想要实现的任何代码或者指令；而中小学生由于受到编程能力的限制，一般采用图形化编程软件来编写机器人程序，软件在编写图形化程序的同时自动生成相应的 C语言代码程序，为方便不同层次的中小学生来学习机器人程序编写。 案例一：篮球机器人案例二：机器人创意创关 四、国内教育机器人竞赛活动 目前我国开展的适用中小学生参加的科技竞赛活动很多，与中小学教育机器人相关的竞赛活动主要有以下几种： 1. 由中国科协举办的“中国青少年机器人竞赛”，2001年开始举办，每年一届，到2014年已举办了第14届。 2. 由教育部和中央电化教育馆举办的“全国中小学电脑制作活动”，自2004年将机器人竞赛项目纳入了该活动中，至2014年已举办11届。 3. 由教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会举办的“全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）”，其中包含有机器人竞赛项目，2003年开始举办，至2014年已举办12届。 4. 由中国科协、教育部举办的“全国青少年