管理我的电书包.doc

《管理我的电子书包》教学设计 教学内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节主要介绍了WindowsXP组织管理文件的方式，文件的新建、复制、移动、删除等操作。本节内容是本章教学的重点，也是难点。 2、课时安排：1课时 教学对象分析 学生在学习本节课之前，已经比较熟练地掌握Windows XP的基本操作，学会了桌面上常用图标的使用。部分学生在课余使用电脑的过程中，掌握了一些文件和文件夹的基本操作，为本节课的学习打下了一定的基础，但他们往往对理论知识掌握较少，同时他们对如何科学地组织和管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。另有一部分学生课余较少使用电脑，对文件和文件夹的操作没有什么基础，致使学生的差异比较明显。 教学目标 1.知识与技能 理解文件与文件夹的概念。 熟悉新建、重命名、复制、移动、删除、恢复文件和文件夹的方法。 2.过程与方法 学生通过和老师互动、整理电子书包和游戏活动，学会有效组织、管理文件夹和文件。 3.情感态度价值观 养成将资料分类收集保管的好习惯。 教学重点及难点 重点：文件或文件夹的创建、重命名、删除、复制和移动的操作。 难点：多种操作方法的实现及合理选择。 教学策略 在教学中，考虑到学生对电脑中的各种文件和操作较为抽象，直接教学比较枯燥，我利用各种贴近学生的比喻，展开“情景教学”：将新文件夹比喻成学生的书包，将重命名文件夹比喻成书包有主人了，主人就是学生自己。新建文件夹的整个过程就是学生在计算机里给自己设计书包的结构，而相关的文件的合理存储就是怎样归类存放、整理自己书包里的东西了。本课，用“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。 本节课的教学后期采用“任务驱动”的形式，让学生在掌握已有知识的基础上再加以巩固和练习，训练学生的动手能力，培养学生分类存储文件的好习惯，发挥学生的自主学习能力。 教学媒体选择 多媒体网络教室 音乐、图片、Flash小游戏若干 “花”图片一个 教学课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 “同学们每天上学都要背上书包，因为我们的课本和资料都入在里面，使用时取出很方便，可是大家上我的计算机课为什么不带书包来呀？” 观察学生表现 “开个玩笑，没带没有关系，今天老师就给大家发一个电子书包，大家可要管理好啊。” 提问：“同学们会管理自己的电子书包吗？” 引入新课：管理我的电子书包 学生思考并回答问题。 教师适当利用接近学生实际活动的比喻导入课堂教学的新知识点，降低信息技术教育的门槛，避免学生产生畏惧心理，激发学生兴趣，引入新课 设计电子书包 教师：“首先，我们来选择把电子书包建在计算机的哪个地方？”（给文件夹找个好位置），教师引导学生回忆上一节课所学的打开资源管理器中的某个驱动器或文件夹，多媒体演示正确过程（双击[我的电脑]－双击打开指定盘符C：） 教师：“接着，从‘文件（F）’菜单中选择‘新建（N）’，在其子菜单中选择‘文件夹（F）’，在右侧详细显示区中会出现临时名称为‘新建文件夹’的新文件夹，为了与其他同学的电子书包区别开来，我们输入以自己名字命名的电子书包，如‘小明的电子书包’，按回车健确认，电子书包诞生了”。 教师：“然后就要设计书包的结构了，将自己的电子书包分成‘歌曲’、‘图库’、‘网页’等几个部分存放相应的资料――子文件夹的建立”。 教师：“下面请同学们自己完成电子书包的建立”。 学生认真听讲，观看教师演示 模仿老师的操作完成自己电子书包的设计任务，完成快的同学充当小老师上台演示自己设计的过程 简单直观的演示操作是这个年龄段学生最易接受的，这也为他们今后独立学习打下基础。 信息技术技能的学习方式是多元化的，应允许学生操作多元化，让学生充分交流展示自己熟知的操作方法，并在此基础上比较、优化操作方法。 将学习资料放入电子书包 教师：“电子书包设计好了，里面放些什么呢？我们比赛看看谁的电子书包最神奇――有许多动听的音乐、漂亮的图画、精美的网页？只需要同学们把自己以前的文件分类放入书包里”。 教师出示课件（重复播放） 教师巡视和指导 打开资料盘，找到音乐图片等资料文件，按照要求复制或者移动到自己的电子书包之中。 操作完成后，以学习小组展示自己的电子书包丰富多彩的信息资料，分门别类的存放。生生互评，小组评选出“最神奇的电子书包”。 通过练习掌握复制和移动操作； 把不同类型的文件直接保存到指定的文件夹中，能够帮助同学们科学地分类管理文件，这样，以后调用文件就方便多了。同学们在平时学习、生活中也应该像在电子书包中存放资料的方法一样养成将资料分类收集保管的好习惯。 整理电子书包 教师