语文《山谷中的谜底》.doc

附件： “2015年山西省优秀导学案评选活动”报名表 晋城市阳城县（市、区）河北镇中心学校 参评作品编号： （由评委会填写） 学段（小学、初中、高中） 小学 学科 语文 年级 六 参评导学案题目 《山谷中的谜底》 所用教材的出版社 江苏教育出版社 作者姓名 茹彩霞 性别 工作单位 晋城市阳城县河北镇中心学校 电话 专业职务、职称 小学一级教师 电子 信箱 jcrcx@163.com 作者声明与授权： 1．我的参评导学案没有抄袭和剽窃他人的作品，没有公开发表过，如出现侵权纠纷，由我本人负全责。 2．如获奖我同意上传到山西省教育资源公共服务平台。 作者签名：茹彩霞 2015年5月26日 《山谷中的谜底》导学案 阳城县河北镇中心学校 茹彩霞 课题 山谷中的谜底 年级 六（2） 课型 合作探究+展示提升 教学目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能通过辩论、表演等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 3、我能联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。 教学重点 重点: 理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 教学难点 难点：理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。 教学准备 小黑板、白板。 环节 学案 导案 温故知新,明确目标。 合作探究，交流展示。 当堂检测，注重落实。 明目标,知方向。 展一：景观形成原因之东坡雪大。 在文中找出相应的句子，划出关键词语领会雪之大。 展二：景观形成原因之雪松的本领。 雪松的这个本领指的是什么？并用手臂来演示一下，讲给你的同伴听。 有人说：“雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。”你同意这样的说法吗？说出你的理由，要做到有理有据。 展三：理解启示，受到启发。 1．“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”用自己的话谈谈你对这句话的理解。 2．由眼前的雪松你想起了历史上的哪些人？哪些事？哪些名言（俗语、成语）？ 展四：联系生活，学习“雪松的本领”。 生活中有许多充满智慧的“弯曲”思想，联系这些人和事想一想你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这句话的理解。（要有事例） 展五：自创名言，感悟人生道理， 写几句蕴含人生哲理的句子或小诗，署上你的名字。 检测反馈： 《山谷中的谜底》告诉我们一个道理： 。这句话给我们的启示是： 。如 。 雪松既会 ，又会 。这就是雪松的本领。我看到了 的雪松。 揭示课题： 这节课我们继续学习《山谷中的谜底》，这条山谷在哪？山谷中有什么谜？谜底是什么？ 教师及时了解每组活动情况，给予必要的指导。 逐题汇报交流，小组间互相补充，教师相机点拨。 抽样检查。 教学 反思 在课堂上要改变原来课堂教学只注重知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习，形成正确的人生观和价值观。让学生在课堂教学过程中能主动参与，乐于探究，勤于收集资料，要培养学生收集和处理信息的能力，为学生终身学习打下良好的基础。 《山谷中的谜底》学案 设计：阳城县河北镇中心学校 茹彩霞 最炫的班级： 最牛的小组： 最棒的我： 本周习惯养成：认真倾听 大胆交流 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能通过辩论、表演等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 3、我能联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。 一、景观形成原因之一：东坡雪大。 1、在文中找出相应的句子，划出关键词语领会雪之大。 2、为什么东坡的雪比西坡的雪更大呢？试着用手势演示特殊的风向。 3、有感情地朗读这几个句子。 二、景观形成原因之二：雪松的本领。 1、朗读课文第三自然段，想一想：雪松的这个本领指的是什么？并用手臂来演示一下，讲给你的同桌听。（方法建议：边默读边想象书中所描绘的情景，把你认为能体现雪松独特本领的字词用着重号标出来，边演边说。) 雪松独特的本领真令人赞叹，雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏？在旁边写下你的感受。（友情提醒：重点抓住“就这样，反复地积……雪松始终完好无损。”句中的四个