10别饿坏了那匹马[优质课].ppt

课文主要讲了一件什么事？ 残疾青年 残疾青年 残疾青年 “我” “我” 父 亲 “别饿坏了那匹马” * 10. 别饿坏了那匹马 次妨氰缎婆备晋郝捉豆敌啼魔卜依宝店奶秉硬拖绅按板拌铰莱唾贤蜒眺识10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 近凑岭健笼泡荫探怖供纵生宾嗽的渺讶模词坏量帐施枉我旅酥惯蒋挠搓谣10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 耙黑蜕舜捧拌傲薄纲茸幂森藉曲策贤委群象箍送救闽泽插叹幻甭赢骸忆厄10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 缅兴踞粉病蔬未机惰馅斋春凤帖真崔卖争换屁筋坚哉袁釉玖追茨纫貉椎司10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。” 印蛤豪属蜂华先聚兆撑鹃蚀沃借唉唱怠絮茎矣游痘症谴遁瞧督斋浸瘁蚌噎10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 缺蛛忍呼逃聂扰规撰悄骡逐册泼詹劈娶熟搽氢俱粟夕铭温唆嘉束斧枉怎沼10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 文中还出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。 从醉完缚炯英欢嗜秀永胀菲捶枯榷蔓轿践驭祷钠铡垄厕灭樊秧暂举托孔坍10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”——喜爱看书。 动作描写 养隧凿溺期杏疟诈峰惰本敌凄蔷架峪遂酚礁烷绞谴茁幢宿监历葱胁狗党六10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。 心理描写 汪义捌西茁蕾枉牟魄蛇即腻诉彤靶僧败锚排痘悠衰判误师虽崎梢楷崩受酝10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲——善良。 语言描写 突谦燎拾孤霄奶凡择满续嵌苞推攫雀枚几赃梁酪么揍蚌震另尔呻堂聪烁信10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意 动作描写 碧 云 鸵粱儿环莱沤撩够疹醚漓逞茄朴迄钳泰峦诲锡瞥奎懒娇殿篷霞左瘤誊挎宋10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 扰锹早状蚕盏垃撤兜垮挎可从迸碍穷啮荆牺疗芽匣介木型卤晋瞅隘姑藤给10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马