5.装满昆虫的衣袋[.].doc

5装满昆虫的衣袋 教学目标： １.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２.学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。 ３.了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 ４.了解本文的命题方法。 教学重、难点： 重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 基础性目标： １．练习朗读课文，做到正确、流利。 　　２．学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。 提高性目标： ３．能提出自己在读书过程中遇到的问题。 教学过程： 一、导入新课： １．请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。 　　２．可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔） 　　３．你们了解他吗？向大家介绍介绍。 　　４．齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 二、自读课文，出示自学要求： １．读预习时画出的生字词3遍，联系上下文或查字典理解词义。 ２．大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。 3．把自己没读懂的地方做上记号。 三、学生自学，教师巡视，指导有困难的学生。 四、交流自学情况。 　　1. 检查生字词的朗读与书写。 法布尔 圣·莱昂 小溪纵横 花草众生 鸟栖虫居 纺织娘 蠕虫 蜗牛 鼓鼓囊囊 满载而归 甜滋滋 着急 厉声 怒气冲冲 着迷 迷恋 痴迷 2．指名分读课文（有些重点段落齐读），结合朗读理解部分词语。 3．请同学读自己读得不流利的段落。 4．把自己读得很好的段落读给大家听。 五、再读课文，初步感知课文内容： 出示自学要求： 1.再次朗读课文。读后思考：法布尔是个怎样的人？你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文中找出相关的语句来说明吗？ 2. 文中一共讲了几件事？分别是哪些自然段？ 六、反馈交流： 1. 出示重点句子： 法布尔从小就对虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 正是对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 （引导学生抓住“着迷”、“迷恋”、“痴迷”，说一说从中你体会到什么？） 2.你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？ （学生默读课文） 3.讨论：文中通过哪两件事来具体介绍法布尔小时候很喜欢昆虫的？ 抓纺织娘 抓小甲虫。 4．理清课文条理： 　　　　　法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０） 　　　　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１） 　　　　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１） 一（１）二（２－１０）三（１１） 七、质疑问难： 如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。 作业设计： Ａ类： 1. 朗读课文3遍。 　　2．抄写文中优美词语3遍，注意积累。 Ｂ类： 带着问题读课文或查找有关资料（法布尔、《昆虫记》等）。 阅读《昆虫记》摘抄优美段落。 板书： 　　　　　　　　　１５ 装满昆虫的衣袋 　　　　　　　　　　　生活环境（１） 　　　　　　　　　　 对昆虫着迷（２－１０） 　　　　　　　　　　　走进了科学的殿堂（１１） 第二课时 基础性目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.细读课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。 3.让学生从法布尔的故事中受到启示，只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。从小培养他们热爱自然、热爱科学的志趣。 提高性目标： 1.逐层深入体会法布尔对昆虫的痴迷，人们为什么要把法布尔雕像的两个衣袋做得高高地鼓起。 2.让学生从法布尔的故事中受到启示，只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、复习检查 1.这节课我们继续学习——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？板书：法布尔 2.过渡：如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，那法布尔就该叫什么迷呢？ 板书：昆虫迷 二、初读课文 1.请你打开书，快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。 读后交流、板书：着迷 迷恋 痴迷 2.同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？ 交流体会： （他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。）说得好，看来词语的运用、排列