减法1[名师原创].docVIP

一问：学生的起点在哪儿？问教材本节课是在学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内两、三位数加法的基础上，引导学生学会正确计算三位数减两、三位数的一次退位减法，并学会减法的验算方法。问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材 本节课是在学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内两、三位数加法的基础上，引导学生学会正确计算三位数减两、三位数的一次退位减法，并学会减法的验算方法。 问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ 三位数减两、三位数课本第74-7,5页，例6、“试一试”、“想想做做”第1-4题。 【主备人】 丁正凤 【课型】 新授课 【审阅人】 魏彦 【上课时间】 【教学目标】 1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法， 2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考 4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度 【教学重点】 退位减法的计算方法 【教学难点】 探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。 【教学具准备】 光盘 【教学过程】 复习旧知，揭示课题 1.用竖式计算：43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算？ 板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。 2.情境导入： 同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜） 提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？） 借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？ 二、自主探究，学习新知： 1．探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？ （1）学生独立思考，尝试竖式计算 （2）汇报： 我是用竖式计算的： 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ 百 十 个 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ 2 1 5 - 9 3 ————— 1 2 2 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？ ②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！ 2．探讨215—93的验算方法 （1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对） 你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。 （2）汇报 （3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数） 总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。 3.教学“试一试”。 指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。 同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。 4.总结计算方法。 小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么 通过讨论小结出： （1）相同数位对齐，从个位减起。 （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。 三、反馈完善： 1．做“想想做做”第1题 2 3 9 7 4 5 9 2 6 — 5 4 —4 3 8 —8 4 6 ———— ———— ———— 2．做“想想做做”第2题 独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数） 3．想想做做第4题 （1）生自己看图，完整口述题意。 （2）生独立完成。 （3）集体核对。 （4）生说一说解题思路。 四、全课总结： 今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。 五、课堂作业：想想做做第3题。 作业设计 《补充习题》第38页。 【板书设计】