分一分教案[定稿].docVIP

分一分 杨洪艳 【教学内容】教科书第71~73页例1、例2、例3及课堂活动。 【教学目标】 1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。 【教具、学具准备】教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、三角形，圆片。 【教学过程】： 复习旧知，引起回忆。 对口令。 填空。 4×（）=36 （） ×8=40 3×（）=27 （）×5=35 6×（）=42 （）×9=72 创设情景，探索新知 1、谈话引入 师： 孩子们，你们看过《喜羊羊与灰太郎》吗？ 生：看过。 师：今天，羊羊幼儿园里布置了一道作业。可把羊羊们给难住了。想知道是什么作业吗？ 生：想。 师板书课题：分一分 教学例1 师：孩子们，你们分过东西吗？ 生：分过。 师：我们就来帮帮他们吧！ （1）出示例1，喜羊羊把6颗★分成两堆，有几种分法？（强调两堆，有几种不同的分法） 生拿出6个圆片代替五角星在桌上摆，并把这几种摆法画下来。 生交流不同的分法，师板书： A ●●● ●●● B ●●●● ●● C ●●●●● ● 观察这三种分法，哪种最公平？ 生：第一种。 师：为什么？ 生：因为两堆都是一样多。 师：像这样每份分得同样多，叫平均分。（板书） 师：怎样分才是平均分？你觉得哪个词很重要？（突出同样多） 师：第二种和第三种是平均分吗？为什么？ 板书：每份不一样多，不是平均分。 巩固练习 ①判断，下面各组是不是平均分？为什么？ 怎样判断是不是平均分？ ②美羊羊把8根小棒分成4堆，可以怎样分？ 生动手，交流分法。 师：你觉得平均分东西需要注意什么？ 教学例2 师：沸羊羊从果园里摘回18串葡萄，（出示葡萄）想把它装在盘子里，送给大家，可是遇到问题了 ①（出示问题：每盘放6串，可以放几盘？） 师：每盘放6串，是什么意思呢？ 生：6串一盘，每盘同样多。 生动手摆小棒，交流分法。 抽生演示，得出结果：每盘放6串，可以放3盘。 ?老师也有一个问题：每盘放2串，可以放几盘？ 生动手分小棒，交流，得出结果：每盘放2串，可以放9盘。 ?观察两组数据：有什么发现？ 生：3×6=18 2×9=18 还可以怎样分？ 小组讨论，并动手操作。填写表格。 ④观察表格：你有什么发现？ 生：每盘的串数在增多，盘子数在减少。 教学例3 瞧，别的羊羊都在分东西了，懒羊羊还在睡觉呢！我们去看看它的难题。（出示例3）把12支铅笔平均分成3份，每份是几支？ ①分析题意：强调12支铅笔，分成3份。是平均分，也就是每份同样多。 ②小组合作分铅笔。 交流分法，上台展示。 生：一支一支地分，分4次。每份分得4支。 生：两支两支地分，分2次，每份分得4支。 生：三支三支地分1次，再一支一支地分1次，每份分得4支。 生：四支四支地分1次，每份分得4支。 比较哪种分法最快。你是怎样想的？ ?全班比赛。拿出12根小棒平均分成三份，谁最快？ 巩固练习，强化知识。 课堂活动第二题。 练习十四第一题。 生独立分，再全班交流。 拓展延伸 生活中你还见过哪些平均分的事情？ 课堂小结，自我反思。 这节课你学到些什么？有什么收获？ 布置作业 板书： 分一分 ●●● ●●●→每份分得同样多，叫平均分 ●●●● ●●每份不一样多，不是平均分 ●●●●● ●