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教学札记要鼓励学生说出感受，并进行大胆猜测。课 题： §2.4 升华和凝华 教学札记 要鼓励学生说出感受，并进行大胆猜测。 教学目标： 【知识与技能】 （1）知道升华和凝华的概念。 （2）知道升华要吸热，凝华要放热。 （3）知道生活中常见的升华和凝华现象。 【过程与方法】 （1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。 （2）师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。 【情感、态度与价值观】 通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。 教学重点、难点 【重点】 （1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。 （2）解释生活中的升华和凝华现象。 （3）了解升华和凝华现象在生活中和应用。 【难点】解释生活中常见的升华和凝华现象。 【课型】新授课 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境 导入新课 导语一 师：我们知道物质可以由液态变成气态或固态，那么物质能够直接由固态变成气态或由气态直接变成固态吗？下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。 二、合作交流 解读探究 1．人工造“雪” 【做一做】在锥形瓶里放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一 段棉线，用酒精灯微微加热。移去酒精灯然后观察瓶中 的变化。 【提示】教师提醒学生注意观察并发现问题。进行指导，帮助学生 进行实验探究，处理可能出现的问题。 【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？棉线析出的碘外形像什么？ 【点拨】师：同学们可以看到以上实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。这个过程中没有出现液态的碘，棉线上析出的碘像雪（人造雪）。 【小结归纳】（板书） （1）物质由固态直接变为气态的现象叫做升华。 （2）物质由气态直接变为固态的现象叫做凝化。 （3）物质升华需要吸热，凝华需要放热。 教学札记锻炼学生的观察生活的能力和对生活的热爱。【应用】让学生举例说出生活常见的一些升华和凝华现象。 教学札记 锻炼学生的观察生活的能力和对生活的热爱。 升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；②卫生球变小；③用久了的灯丝变细。 ab a b 冰冻的衣服也能晾干 卫生球逐渐变小 用久了的灯丝变细 凝华现象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花；③用久了 的灯泡变黑（先升华后凝华）。 用久了的灯泡变黑寒冬窗玻璃内表面的冰花 用久了的灯泡变黑 寒冬窗玻璃内表面的冰花 冰棒表面的“白粉” 【多媒体展示】“生活、物理、社会”：用干冰起先人工降雨的过程。 干冰（固态 干冰（固态 二氧化碳） 二氧化碳气体 升华 热 空气中的 水蒸气 凝华 液化 冰晶 小水珠 雨 【阅读】指导学生阅读教材中“人工降雨”的短文。 【议一议】 （1）“人工降雨”的第一种方法中涉及哪些原理和物理现象 教学札记培养学生根据实验现象归纳知识的能力。存在问题:学生对自然现象,空气中的水蒸气放热叙述不够准确，吸热与放热主体不明确。（2）“人工降雨 教学札记 培养学生根据实验现象归纳知识的能力。 存在问题: 学生对自然现象,空气中的水蒸气放热叙述不够准确，吸热与放热主体不明确。 （3）“人工降雨”的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？ （4）除了“人工降雨”外，生活中哪些方面用到了升华和凝华现象，它们帮助人们解 决了哪些问题？ 三、应用迁移 巩固提高 类型一: 生活中的升华和凝华现象 [例1] 冬天的早晨，常常看到霜，霜的形成是 凝华 现象；卫生球放在衣橱中，过几个月后，变小或消失，这又是 凝华 现象。 [变式1]在严冬温度较低的时候，窗上可以结霜，这是水蒸气 凝华 现象。霜应结在玻璃的 内 [变式2]下列现象都属于物态变化，其中属于升华的是 （ D ） A．洒地地上的水很快变干了 B．水正在慢慢地结冰 C．江面上形成大雾 D．灯泡用久了，灯丝会变细 [例2]在实验室里常用干冰为获得低温，所依据的物理知识是： 干冰即固态二氧化碳，它很容易从固态直接变成气态，发生凝华现象，因为产华过程吸热，使得周围温度降低。 [变式1]在火箭飞行时，外壳与空气发生摩擦而产生高温，为防止火箭舱内温度过高，在外层涂有一层特殊材料，这层特殊材料厂的作用是 （ D ） A．材料良好的隔热层使招数传不进舱内 B．材料升华放热吏热量散失 C．材料是良好的导热体使热量很快分散 D．材料升华吸热使外壳