中上表游《三只小鸡》.docVIP

中上表演游戏：三只小鸡 【游戏由来】 《三只》不知不觉进入游戏情境，对角色的模仿中获得真实的感受。1.能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创造性的表演。 　 2学习合理的布置游戏情境。 　 3在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。学习进行游戏评价(自我评价,互评等)目标　　1能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创造性的表演。 　　2学习合理的布置游戏情境。 　　3在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。 　　4学会进行活动评价（自评与他评） 准备　　1经验准备：在语言上能生动表现《三只小鸡》的故事；并且初步想好一些动作。 　　2物质准备：小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰；故事磁带；录音机一架 　　1听故事磁带，进一步引导幼儿理解、回忆故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言、表情方面表现角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作自由表现富有个性的不同角色。 　　2全体幼儿跟着录音机里的故事完整的做出动作。 　　（1）跟着录音机里的故事做出动作，表情。 　　（2）尝试与录音机边说台词，边表演 　　3幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。 　　4请全班幼儿带上头饰 　　请全班幼儿按意愿分成四组，分别表演小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛。 　　5教师与幼儿商量布置游戏场景，请表演较优秀的幼儿结合场景完整表演。 　　6评价： 　　引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法。 　　 幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征，对小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛等角色的语气、动作表演的更好些。在全班分角色表演中，班级的表演气氛浓厚，幼儿对于表演三只小鸡表现出了极大的兴趣。不足之处： 没能分组表演，在环境的创设上缺少牛栏、草地的场景布置原因：幼儿创设的游戏材料比较少。对策：与幼儿共同收集、制作游戏情境的材料，如：牛栏、草地的替代材料等。 　　目标　　1能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色 　　2能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演 　　3学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷。 准备　　1经验准备：已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。 　　2物质准备：三只小鸡、老牛头饰；故事磁带 　　1出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求。 　　师：“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗？今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。” 　　幼儿观看表演，学小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。 　　2分段表演，学说小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。 　　（1）小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答 　　（2）小白鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答 　　（3）小花鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛又是怎么回答 　　3完整表演。 教师操作木偶，幼儿说小黑鸡、小黄鸡，小花鸡的语句。 4小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。　　幼儿在游戏中能初步地用语言表现出各角色的特征，特别对小黑鸡、小黄鸡，小花鸡等角色的语气、动作表演的更好些。老牛的角色对话基本掌握。不足之处： 幼儿在动作上的表现还不是很突出，大部分幼儿还局限于朗诵式的表演。原因： 指偶表演比较单一，教师在动作上的表演示范不够。对策：1）组织幼儿讨论如何更好的从动作上体现几个角色的性格特征。2）利用表演区时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演经验。 　　目标1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。2.学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。3.在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。4.学习进行游戏评价(自我评价,互评等)准备1.经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。2.物质准备：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架1.进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。2.师生共同讨论情境的设置和材料的使用。（1）教师介绍提供的几种材料（2）师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。3.幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。4.引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。（1