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经济与生活第三单元 收入与分配教材教法分析镇江市国际学校 陈婷一．第三单元的地位与内容结构（一）本单元的地位第二单元分析了投资与创业，解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题，与此衔接，本单元进入收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题。由于财富分配包括个人收入分配和国家收入分配两个方面，所以本单元的三课内容，主要讲两大问题：一是个人收入分配（第七课）；二是国家收入分配（含第八课“国家收入的分配”和第九课“征税和纳税”）。除了上述内容，另设置一个“综合探究”栏目，使学生围绕效率与公平的辩证关系展开调查和讨论。本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行的分析，因而是全书的重点之一。只有讲清讲透、学会学好这部分内容，才能使学生对我国社会主义初级阶段经济制度有一个完整的理解和把握。“兼顾效率与公平”则是与个人收入分配制度密切相关的重要原则，这一原则的提出虽然由来已久，但有新的发展。只有学好这一节，才能使学生做到与时俱进地理解我国的分配制度。收入的分配与财政有密切关系，而税收与财政也有密切关系。要深刻理解收入分配的意义，就必须了解财政及其作用。要全面、深刻理解和把握财政及其作用，就必须进一步了解财政收入的基本形式──税收及其性质、特征。可见第九课是第八课的深化、细化。附：本单元内容结构图表 按劳分配为主体、多种分配方式并存 个人收入分配收 兼顾效率与公平入和 财政收入和支出分 财政配 国家收入分配 财政的巨大作用 税收 税收及其种类 依法纳税第七课 个人收入的分配一．全课概述与第二单元“投资与创业”衔接，本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。分为2个框题一．按劳分配为主体，多种分配方式并存 二、效率与公平逻辑思路： 低水平 按劳分配为主体我国生产力状况 多层次 分配制度 多种分配方式并存， 不平衡 把按劳分配与生产要素分配结合 效率与公平二．教材教法分析7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存（一）知识目标理解现阶段实行按劳分配的客观必然性和意义；确立按生产要素分配的意义。（二）能力目标培养学生全面地看问题，正确认识现实生活中的收入分配的多样性。（三）情感、态度与价值观目标使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。★教学重点、难点1．教学重点：按劳分配是我国个人收入分配的主体分配是生产关系中一个重要内容，在我国社会主义初级阶段的生产关系中，所有制的问题已经在第二单元第四课第二节“我国的基本经济制度”中学过，和所有制结构中 “公有制为主体”相对应，个人消费品分配上必然坚持“按劳分配为主体”，只有这样，才能体现出生产关系的完整性和统一性，也才能体现出分配制度上的社会主义性质。注意点：要向学生解释清楚按劳分配的适应范围——只限公有制内部，而不是全社会各种所有制经济成分都适用按劳分配；同时，还必须使学生明白，虽然按劳分配只能存在于公有制经济中，但却不能反过来说公有制经济中只采用按劳分配一种分配形式（公有制经济中的福利性分配等并不属于按劳分配）。2．教学难点：多种分配方式并存在我国的基本经济制度（所有制结构）中，除了占主体地位的公有制以外，还有多种所有制经济并存、共同发展，与此相适应，在个人消费品分配上，必然要求在坚持按劳分配为主体的前提下，坚持多种分配方式并存。因此，这部分内容理应成为又一个教学重点。说它重要，是因为只有讲清这个内容，才能使学生掌握个人收入分配制度的完整内容，也才能使学生能够从所有制和产品分配两个层面完整理解我国社会主义初级阶段的经济制度（生产关系）。同时，这部分内容又是一个教学难点。说它难，不是难在多种分配方式并存的必要性上，而是难在对“生产要素参与分配”必要性的理解上，以及对生产要素多样性的理解把握上。★教学方法本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配