年级说教材_《长方体和正方体》.pptVIP

* 人教实验版五年级数学下册 《长方体和正方体》 单元说教材说课标 正方体和长方体 编写体例 编写特点 内容结构 教学建议 评价建议 课程资源 开发建议 课程目标 一.说课标 二.说教材 三.说建议 课程内容 立体整合 课程目标 1 一、说课标 课程目标 数学思考 情感 态度 问题解决 2001年版 2011年版 知识技能 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 一、说课标 要求降低 ，将空间与图形改为图形与几何。 教育理念：知识为本——育人为本 课程目标： 双基——四基 内容方法：结果——结果+过程 两能——四能 四基：基本知识、基本技能 基本思想、基本活动经验。 四能：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力 课程目标 问题解决 知识技能 情感态度 2011年版 2001年版 数学思考 建立数感，符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 重视动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。 一、说课标 增加了培养孩子发现问题和分析问题的能力。 情感态度 数学 思考 课程目标 2011年版 2001年版 问题解决 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 一、说课标 知识 技能 问题解决 知识技能 情感态度 数学思考 课程目标 在数学的学习过程中，体验获得成功的乐趣 ，体会数学的特点，了解数学价值。 2011年版 2001年版 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 一、说课标 更加关注孩子的体验 课程内容 2 一、说课标 课程内容 第二学段 一、说课标 第一学段 掌握体积计算方法， 并能解决简单的实 际问题。 把图形与变换改 为图形的运动 通过观察、 操作， 认识长方体、 正方 体、圆柱和圆锥。 2011年版 课程内容 第二学段 一、说课标 第一学段 突出动手实践，自主探索。 加强观察、操作等活动的体验。 注重知识的形成过程。 与2001年版相比 教材编写特点 1 二、说教材 学情分析 单元内容 编排特点 长方体和正方体 单元目标 编写体例 已学知识 本单元知识 后续知识 长方形和正方形的特征 长方形和正方形的周长和面积计算 长方体和正方体的特征 长方体和正方体棱长、表面积、体积的计算 其他立体图形的表面积、体积的计算 学情分析 长方体和正方体的关系 长方体、正方体的特征 长方体和正方体表面积的计算 长方体和正方体表面积的认识 容积和容积单位 体积计算公式 不规则物体的体积 长方体和正方体的表面积 长方体和正方体的认识 长方体和正方体的体积 体积和体积单位 体积单位间的进率 4.长方体和正方体的体积和表面积的计算方法 3.理解表面积的概念，掌握表面积的计算方法。 2.记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位。 3. 探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法。 2. 了解体积（包括容积）的意义及度量单位会进行单位之间的换算。 1.认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 3.体验数学问题的探索性 2.培养学生的动手操作能力和合作探究问题的习惯。 4.培养学生主动探索的欲望和创新精神。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 1.建立“立体图形”的概念 1建立初步的空间观念，发展推理能力。 立体图形 编写特点 关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。 重视让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对知识的理解和运用。 练习的编排安排了较多的应用问题、变式题、 及操作性习题，并安排了一定数量的思考题。习题的探索性加强， 1、注意联系生活实际 。 结合熟悉事物进行概念认识 用所学知识解决 实际问题 选取素材具有时代性 二、说教材 2、更加重视对概念的理解。 教材的编写注意从学生已有的经验出发，创