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论新高考模式对高中地理教师的机遇与挑战 　　摘 要：本文从地理学科在高考中的地位，对新高考模式下高中地理教师面临的机遇与挑战以及新高考模式下高中地理教师的教学对策等方面进行了尽可能多的研究，试图探讨一线高中地理教师在高考制度改革下的专业发展方向并为广大中学地理教师和高校地理师范生提供一些粗浅的建议。 　　关键词：新高考模式；地理教师；机遇；挑战；对策 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-27 　　一、新高考模式下高中地理教师所面临的机遇 　　1.新时代地理学科的复兴促进高校重视地理考试科目的选择 　　当前，我国正处于经济转型的关键时期。高校应对计划经济体制下高校的专业设置与调整机制进行改革，构建适应社会主义市场经济的机制[1]。在地理学科价值不断提升的同时，地理学科与高校专业的相关性也逐渐加强。地理学科在各高校专业要求的考试科目中占据着日益重要的地位。 　　2.新高考模式下地理教学的变革促进教师的自我成长 　　在现有的考试制度下，不少教师在实际教学过程中却面临着这样一些困境：课时紧张，没时间开展地理实践活动；缺乏必要的人力物力，使得地理实践活动难以开展。因此新高考模式中对学生实践能力和空间思维能力等综合素质方面的考查，为高中地理教师开展地理实践活动提供了更有实质性的支持，这也为高中地理教师自身专业素质的提高带来了更多的实践机会。 　　二、新高考模式对高中地理教师的挑战 　　1.对教师教育观念的挑战 　　新高考改革制度和新课程标准都强调了尊重学生的个性差异的重要性。教育培育的是富有鲜活生命力且具有差异的个体。因此，教师应该改变传统的教育教学观念，不能单以学生的学科成绩来判断学生的好坏甚至区别对待。尊重生命、张扬个性、共同发展才是教育的真谛，这也是高考制度和普通高中课程方案改革要着力实现的目标[2]。 　　2.对教师专业知识的挑战 　　高中地理教师专业知识素养主要包括教育教学知识和地理学科专业知识等。其中，尊重和张扬学生个性需要教师转变教学观念并且学习先进的教育学、教育心理学知识，运用教育教学理论知识因材施教，促进每一位学生的健康发展。因此高中地理教师在平常的教学过程中不仅需要加强学生的基础知识学习，而且还应该培养学生综合分析问题的能力与灵活应用地理知识的能力，这也对高中地理教师在改进教学方式、教学内容、教学重、难点等方面提出了新的要求与挑战。因此，为了帮助学生能够选择适合自己的科目，广大高中地理教师也需要同时努力学习关于职业生涯规划、学业发展指导和校本课程开发建设方面的知识。 　　3.对教师专业能力的挑战 　　《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出“改革考试科目设置” “完善高中学业水平考试”，旨在分散学生考试压力。而学生如果选择地理学科的话，高中地理学习的时间将由原来的三年缩短为两年左右，但地理考试的内容范围基本没有变化，高中地理课程标准的总体目标依然没有变。因此高中地理教师一方面要提高地理课堂容量的完成进度，另外一方面要保证学生在课堂上有必要的思考和讨论时间，同时还要保证在课堂外还有开展综合实践活动的时间，这就对高中地理教师积极提高自身能力提出了新的要求。因此应综合整合地理课程资源，积极采取措施以应对地理课堂容量增大以及教师负担加重等问题。 　　四、新高考模式下高中地理教师的教学对策 　　首先，高中地理教师应该紧跟时代步伐，抓住这次新高考改革带来的机会，充分利用现代网络媒体向社会各界介绍地理知识，帮助学生、家长及社会认识到地理学科的价值和重要性，充分展示地理学科的独特魅力。其次，高中地理教师在学习新课标中除对学生的地理知识技能、情感态度等方面进行评价建议外，还应该紧跟时代，充分认识到综合素质评价是促进学生全面发展和深入推进素质教育的一项重要制度。最后，在新高考模式全面实行后，无论地理学科的地位提高与否，作为一名人民地理教师，应努力学习教育教学新观念，积极探索尝试适应新时代的教学方式，提高自身教学水平因材施教，促进学生全方位发展。 　　参考文献： 　　[1]杨二辉.我国高等学校专业设置及调整机制研究[D].金华：浙江师范大学，2006. 　　[2]张连彬.高校考试招生制度下对地理教学变革的再思考[J].中学地理教学参考，2015（11）. 3