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让小学英语课堂“歌声”飞扬 　　小学英语教学要结合儿童的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的“歌声”有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。“歌声”教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。在小学英语课堂教学中，恰当地运用童谣可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。具体地说歌谣的运用在小学英语教学中可以起到以下作用： 　　一、用歌谣帮助学生巩固词汇和拓展词汇量 　　儿童心理学表明，小学生想象力丰富，爱玩好动，愿意学一些简单易记的内容。而歌谣以其句子简短节奏明快、韵律优美、琅琅上口、内容生动、文化气息浓厚以及易学、易背、易表演等特点，深受师生的喜爱。在英语课上经常使用歌谣进行教学，则既能调动学生的积极性，培养学生的语感，又能使其受到潜移默化的美的熏陶。用于教学的歌谣应当是与学生的语言水平相当，但是在词汇于句型方面有所扩展的作用，可供学生学习、欣赏、诵读和表演。例如，在教动物类单词时，我就用了一首歌谣： 　　bird，bird小鸟，小鸟bird天上飞； 　　dog，dog小狗，小狗dog汪汪叫； 　　cat，cat小猫，小猫cat喵喵叫； 　　monkey，monkey小猴，小猴monkey逗人笑； 　　elephant，elephant小象，小象elephant鼻子长； 　　zebra，zebra斑马，斑马zebra黑白纹； 　　panda，panda熊猫，熊猫panda胖乎乎； 　　tiger，tiger老虎，老虎tiger真威武。 　　我们一起来牢记，保护动物爱自然。 　　教师先领读这首歌谣，等学生能熟读歌谣后，安排了个人、同桌、小组以及师生共同诵读等一系列活动；同时引导学生在读时加入一些肢体动作，以帮助其更好地巩固所学词汇，理解歌谣的含义，增强朗诵的效果和师生的互动。学生对这种教学形式感兴趣，参与活动的积极性很高。每唱一遍歌曲相当于就把那些知识操练一遍，这比起死记硬背单词要好得多。如果能够用歌曲来巩固操练所学知识，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事，取而代之的却是一种乐趣，相信学生都会喜欢上英语课的，学生的学习主动性也会进一步增强。 　　二、用歌谣帮助学生学习、记忆语法 　　根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。 　　语法教学和单词的记忆在小学英语教学中是一个难题，但让小学生学会一些难易程度适当的歌曲或歌谣，不仅能提高他们的学习兴趣，还能帮助他们理解和掌握一些基本的语法知识，减轻记忆单词的难度。如：利用小诗去区别一些形似的单词： 　　Make a New Word 　　Take B away from BALL 　　And F will make it FALL 　　Take T away from TAKE 　　And C will make it CAKE 　　Ball， fall， wall， 　　Take， cake， bake. 　　Is that all 　　That you can make？ 　　利用这首小诗，学生可以学习或复习很多形似的单词。唱英语歌曲能使学生在无意中学习一些句型和语法。当然在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的。万一克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。 　　三、用歌谣帮助学生提高听力水平 　　一直以来，听力对于大部分的英语学习者来说，都是最难掌握的。而在小学英语中，由于学习者的年龄特征，学生刚刚接触英语，基础薄弱，对英语听力更加畏惧。歌谣以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合小学生的特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使学习更有效率。 　　四、用歌谣帮助学生增强记忆能力，提高教学效果 　　我们都有这样的体会，儿时学唱的童谣总记忆犹新，这是因为音乐和节奏使童谣易模仿和记忆。同样，节奏鲜明的小诗、童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳教材。