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论日语教学中对网络资源的运用 　　摘要：自我国加入世贸组织协会以来，中国的经济与文化发展已于世界各国相联系。虽然国籍不同，语言交流上有所限制，但政府及教育组织在大力发展本国特色文化，加强母语奠定的基础上，也在不断加大力度提倡学习外语，提高外语交流水平。随着中日之间日益密切的交往与合作，日语也走进校园，成为学生选择外语课程学习的主要语言，而面对传统的教学方式，教学效率低下，已不能满足现今社会发展需求，学校及教师也在不断进行探索，基于此，日语教学中利用网络资源这一教学手段，走进了人们的视线。文章通过对日语教学中对网络资源的具体运用进行分析探讨。 　　关键词：日语教学；网络资源；运用 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0001-01 　　1.日语教学中对网络资源运用的意义 　　提高和加强学生的听、说、读、写、译的能力是日语教学的基本目的。近年来随着高校扩招，日语专业小班上课的情况已急剧减少，授课课时又不断被削减，再加上日语零起点学生居多、教师知识面有限等诸多因素的制约，传统的教学模式受到严重冲击。在这种新形势下，再按照过去传统的教学模式四年制的本科教育很难培养出符合现代社会发展要求的知识面广、基本功扎实的专业日语人才。因此，很多学校开始探索利用先进的计算机技术来帮助教学水平的提高，如在日语课程资源的开发上。但是，在教学实践过程中，日语课件也暴露出信息量不足、不便于教师根据具体情况灵活配置等问题。而丰富的日语网络资源却为解决这一问题提供了可能。利用网络的庞大信息资源对教学内容加以补充，对优化课内、强化课外、促进教学模式的进一步发展具有积极意义。 　　2.日语教学中利用网络资源教学的优势 　　2.1 可以节省课堂时间。教师在授课时利用多媒体工具和提前准备好的教学资源以节省板书时间，为学生讲解更多的知识点。课下，学生可以利用网络教学平台下载相关的教学资源，这样就不必在课堂上花费过多的时间抄笔记。师生可以将更多的时间放在听说练习和课堂讨论上面，提高学生的听说能力。 　　2.2 活跃课堂气氛。拉近学生与教师、学生与学生之间的距离，使教学者与学习者都拥有了更开阔的视野。传统的教学模式就是教师讲、学生听，学生的听课效率不高，课堂气氛沉闷。而通过展示图片、播放视频和歌曲等多媒体教学方式就会活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，提高听课效率。 　　2.3 便于学生利用课余时间自学。有时候学生在课堂上不能理解某些内容，课后不能及时询问教师，就可以利用网络资源库来进行学习、研究；由于课时或其他原因，有些知识点教师没有重点讲授，而学生又对此非常感兴趣，就可以在课后利用网络资源库进行深入学习；学生也可以利用网络资源库随时随地进行学习，利用线上交流工具随时随地与教师同学进行交流探讨。 　　3.日语教学中对网络资源的运用 　　3.1 利用网络资源提升学生听力以及口语水平。不只是日语，对于其他语言的学习而言，听说能力永远是教学障碍，很多学生学习多年的语言，依旧是学习哑巴语言，无法开口使用日语和其他人进行交流。这也是传统日语教学中所遇到的一大难题。但是通过资源丰富的网络途径能够使得学生听力以及口语的学习状况得到极大的提升。在过去传统的日语教学过程中，教师往往会引导学生通过磁带的方式进行听力练习，这样的方式在较短的时间内会有一定程度的效果，但是长此以往就会使得学生觉得枯燥，因为与网络资源相比，磁带是相对枯燥的，内容是固定的，很难引起学生的注意力以及兴趣。网络上的音频以及视频资源会使得学生的学习视野得到开拓，教师可以借助网络资源，将学生的实际学习能力和自身的教学目标进行结合，选择适合学生学习的视音频教学素材，对于学生而言，也可以依据自身的兴趣选择内容进行经常性的练习。比如说JNN等电视台中所播出的新闻节目，就是学生进行日语口语以及听力练习的优秀素材。 　　3.2 利用网络资源提高学生的阅读技能。提升学生的日语阅读能力的重要性不言自明。试想一下，不能读懂基本的日文，学生如何与日本友人进行有效沟通与交流。从目前来看，日文教师往往凭借自身经验和感觉为学生选择阅读材料，这种不能根据学生实际水平而适时调整文章难易程度的做法，难以激发学生的阅读兴趣。保证学生阅读能力的提升，利用现代网络资源是一条便捷途径。学生可以在课余时间利用相关网站选择阅读材料，网站上不断更新的内容也能使学生了解最前沿的日本信息，以此增长知识、开拓眼界。如今，口碑较好的日文网站有：每日小学生新闻：http//：www.mainichi-msn.co.jp/shakai/edu/maishou/；朝日小学生新闻：http：///等。 　　3.3 利用网络资源提升学生的写作能力。提高学生的日语写作能力，不仅要求学生规范的书写日文，最重要的