心理学第十七章能力精要.ppt

各阶段学习成绩与智商的关系 瑞文推理能力测验举样 2.特殊能力测验和创造能力测验 特殊能力测验： 1．音乐能力测验 2．美术能力测验 3．飞行能力测验 4．机械能力测验 5．文书能力测验 6．教学能力测试。 创造力测验 创造力与一般能力的区别是它的新颖性和独创性，其中主要成分的发散思维。 （一）华莱奇和科甘 1. 尽量说出几种常见东西的用途 2. 尽量说出一对物体的相似性 3. 尽量列举出一个抽象范畴的各种实例 4. 在看到某个抽象图形和线条时，尽量说出你所想到的意义。 盖茨尔斯和杰克逊 包括五个测验，分别有计分方法。 1. 词汇联想测验 2. 物体用途测验 3. 隐蔽图形测验 4. 寓言理解测验 5. 组成问题测验 * 心理测量关注于个体差异，所测量的是个体与其他人的相似或不同之处。 信度是指某一测量工回味无穷能够得出一致分数的程度。 可以用重测信度：是指同一个人、同一个测验，在情况下所测结果的相关程度。 平行信度：平等测验，。 分半信度：或单个测验内部一致性 效度指测验能够测得它所要测定的东西的程度。 有表面效度：测验项目看起来与感兴趣的特性相关。 效标效度：也称为预测效度。如SAT成绩与大学成绩之间的相关。 信度与效度之间的关系。 标准化，为使常模有意义，每个人需在标准情境下参加同一测验。标准化是指在同一条件下对所有人、以同样方式实施测验。 * 1905年，比奈－西蒙智力量表 最早对智力实验测量的是法国，比奈对教育部长的建议——对发育迟滞儿童要采用更有要的教学方法所做出的回应。因此，试图编制一个客观的智力测验，以用来将发育迟滞儿童与正常学龄儿童区分开来。比奈设计了与年龄相当的问题可测验项目，以便可以将孩子们的反应进行比较。对不同年龄的孩子都进行了测量，这样，不同的正常儿童的平均分数被计算出来，然后每个孩子的成绩与同龄的平均成绩相比较。测验的结果以达到某一特定的分数的正常儿童的平均年龄来表示，即心理年龄。 有四个特点，将测验分数解释为对当前操作的评估，而不是对天生智力的测量，使测验的分数应用于确认需要帮助的孩子，而不是污蔑，强调训练和机会可以影响智力且也在寻找可以帮助弱势儿童的方法，最后用经验编制他的测验，而不是根据一定特定的智力理论来编制。 其智力测验的成功对美国有很大的影响，新的全民教育法使学校挤满了学生，需要有一些形式的测量来识别、记录和区别移民的成人、儿童。且第一次世界大战前，有数百名幸存者在征募行列，招聘人员需要知道哪些人有能力学得更快，可以从特殊的领导训练中获益更多。 斯坦福－比奈量表 刘易斯肯定比奈测量智力的方法的重要性，对美国的学龄儿童采用了比奈的测验，对测验进行了标准化，且制作了常模。在1916年，发表了1916年，斯坦福－比奈量表。他提供智商的概念，即等于心理年龄与生理年龄的比值。 且他们于1937、1960、1972年，进行了一系列的小改动，以达到三个目的：扩大测量范围，以便可以测定很小的孩子和成人的智商，更新已经不适应社会发展的语词项目，更新常模或与年龄相适应的平均分。1992年，第四版中，进一步提高了信度，对正常人，发迟滞者都提供了正确的估计。 100平均分，120优秀，18岁以下的个体为70或75,为心理迟滞。 智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符 韦克斯勒测验 使智力测验不再依赖于语词项目，增加了操作测验。这样除了总体智力得分，人们还可以获得语词及非语词分量表的得分。1955年，被称为韦氏量表。目前有成人测验，儿童智力测验以及儿童智力量表以及后续的修订。 * 补充：4、智力的性别差异 关于智力的性别差异，目前研究较多，而且结论各异，但基本一致的结论有两方面： 第一，男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多； 第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于男性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文地理等学科。一般地说，女性比男性口语发展早，在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势，但男性在语言理解、言语推力等方面又比女性强。 美国麦科比(E.E.Maccoby)曾于20世纪70年代