管窥中学语文综合性学习实施(共1959字).docVIP

管窥中学语文综合性学习实施(共1959字) l、高中语文“综合性学习”课程解读 语文课程本身含有分化与综合两种取向,“作文”和“口语交际”整合于“综合性学习”,体现了运用语文能力解决综合问题能力的思想;综合性学习是一种相对独立的课程组织形态,以不同学科综合为基础,其学习目标是综合性的,它的目的在于致力于学生语文素养的形成与发展。它要求施教者要求采用自主学习、探究学习和合作学习相结合的综合性的学习方式来学习。语文实践活动是以大语文教育观为指导,“综合性学习”的开展要借助语文综合实践活动的手段,以发展学生的语文素养为目的,由学生自主组织,合作探究,着力于创新和实践。语文“综合性学习”的课程特征包括课程本质的语文性、课程内容的综合性、课程实施方式的实践性、学生的实施主体性、课程评价的生成性。即以语文课程的基本内容而存在,联系生活,联系其它学科,拓宽了语文学习和运用的领域。给学生更多的自主性和参与选择,充分发挥情感、意志、创造精神的作用,是在教师的指导下主动探索和积极建构知识的过程。因此,中学语文“综合性学习”的课程意义在于强调自主、合作、探究,有助于全面提高学生的语文素养,有利于丰富语文教学的内容,帮助学生反思、体验生活,注重激发学生的创造性,拓展了语文学习领域的深度和广度。 2、中学语文“综合性学习”课程实施的现状 本文对“综合性学习”课