北师大版四年级下册数学三角形边的关系四边形分类.doc

课 时 计 划 第5周 第 1 课时 授课时间：2011年3月29日 星期2 课题 三角形边的关系 （一） 课型 新授 教 学 目 标 1、通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2、在实验活动中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 重点 难点 探索并发现三角形边的关系：三角形任意两边之和大于第三边。应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 探索并发现三角形边的关系：三角形任意两边之和大于第三边。 教学 准备 吸管、信封 学 情 分 析 经调查，学生课前都知道三角形是由三条线段围成的图形，但是对于“任意的三条线段不一定都能围成三角形”这一知识却似懂非懂。 教学环节及时间 教师引导 学生活动 预期效果及备注 情景导入8’ 二、新知探索，验证猜测15 前面我们已经认识了三角形，知道三角形是由三条线段首尾相连围成的封闭图形。出示两个人以相同的速度在一个呈三角形的道路比赛的情景，两人都从学校出发，小兰直接从学校到少年宫，而小红是先从学校到动物园，再从动物园到少年宫。让学生猜一猜、说一说小兰会先到达目的地的原因。（小兰走的路比较近，小红走的路比较远。） 从情景图的道路中抽取出三角形，让学生说出小兰其实是走了三角形中一边的长度，而小红是走了三角形两条边的长度。所以三角形两条边的长度比另外一条边长。从而初步归纳出结论：三角形两边的和大于第三边。（板书）若用a、b、c表示三角形的三条边，那么三条边的关系是a+b＞c 同学们也利用你们信封内的吸管通过四人小组合作量一量、搭一搭，来验证看是否能搭建一个的三角形，每个三角形只能用三根吸管。 学生思考并回答问题 学生初步得出结论并进行概括 明确要求后，小组合作一边验证，一边完成记录表 教学环节及时间 教师引导 学生活动 预期效果及备注 三、新知应用、巩固练习5 四、拓展练习10 五、全课小结。2 小组汇报结果： 分组 三条边的长度 能否围成三角形 比较三条边的关系 第一组 6cm 8cm 10cm 能 6+8＞10 6+10＞8 8+10＞6 第二组 6cm 6cm 10cm 能 6+6＞10 6+10＞6 第三组 4cm 6cm 10cm 不能 4+6=10 4+10＞6 6+10＞4 第四组 3cm 4cm 9cm 不能 3+4＜9 3+9＞4 4+9＞3 第五组 15cm 5cm 5cm 不能 5+5＜15 15+5＞5 第六组 6cm 2cm 10cm 不能 6+2＜10 6+10＞2 2+10＞6 观察一下，为什么有的组可以围成三角形，有的组不能围成三角形呢？我们就一起来验证一下刚刚得到的结论吧！你们能找出另外几组的三条边在长短上有什么样的关系吗？你有什么发现？ 归纳总结：也就是说任意一个三角形，它的三条边都存在这样一个特征：三角形任意两边的和大于第三边。 课本P31 1、 已知两条线段a、b,其长度分别是2cm与3cm。另有长度分别为1cm、3cm、5cm、6cm、9cm的五条线段，其中能够与线段a、b一起组成三角形的有哪几条？ 1、课本P31 2；2、课本P31 3； 3、课本P31 4 回顾今天我们学习了什么知识，谈谈你有什么收获？ 学生动手操作，观察交流汇报 任意两边加起来的和都比第三边长的可以围成三角形，任意两边加起来的和有的比第三边短或者等于第三边的就不能围成三角形 学生练习说明关系 学生独立完成 学生独立完成后汇报 学生谈收获 板 书 设 计 三角形边的关系 三角形两边之和大于第三边 a+b＞c 教学反思 本节课通过动手操作，充分激发了学生学习兴趣，让学生逐步完成知识的学习建构，真正成为学习的主人，整节课学生学习热情高，课堂学习气氛浓厚。 课 时 计 划 第5周 第2课时 授课时间： 2011年 3 月30 日 星期3 课题 三角形边的关系 （二） 课型 练习 教 学 目 标 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 重点 难点 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学 准备 吸管、小棒 学 情 分 析 引导学生围绕问题主动进行观察、实验、验证