第1章节中学教育科学研究概述.pptVIP

第一章 中学教育科学研究概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 中学教育科学研究的目标与任务 1.1教育科学研究方法概述 1.2中学教育科学研究的目标与任务 第二节 教育科学研究的分类 2.1教育科学研究的分类 2.2教育科学研究方法的层次和类型 2.3教育科学研究与教育科学发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节教育科学研究的目标与任务 1.1教育科学研究方法概述 1.1.1关于教育研究的定义 1.1.2教育科学研究的一般研究方法特点 1.1.3教育科学研究的独特性 1.1.4教育科学研究的效度 1.1.5教育科学研究的信度 1.2中学教育科学研究的目标与任务 1.2.1教育科学研究的目标 1.2.2教育科学研究的基本任务 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.1.1关于教育研究的定义 关于教育研究的描述定义是很多的，我们在此选取裴娣娜教授在《教育科研方法导论》中给出的定义，即教育科学研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.1.2教育科学研究的一般研究方法特点 (1)研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。 (2)要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。 (3)有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。 (4)强调方法的科学性，它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。 (5)有创造性，对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.1.3教育科学研究的独特性 教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特特点主要表现在： (1)带有很强的综合性和整体性； (2)研究的周期较长； (3)针对性、实践性强； (4)教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.1.4教育科学研究的效度 所谓效度，是指所进行的研究是基于事实或证据的，是能够被证明的，是有效的。具体地说，效度包含内在效度和外在效度。内在效度是指研究结果能被有把握地准确解释的程度；外在效度是指研究的结果能被推广到更大人群和其他条件的程度。研究的效度指结论的准确的解释性(内在效度)和结论的普遍性(外在效度)。两种效度都只是度的问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.1.5教育科学研究的信度 研究的信度是指研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后一贯性，即研究的可靠性。内在信度指在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。外在信度涉及的是一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究并得到相同或相近的结论，它指的是重复性。为保证可重复，研究中必须包括对研究过程和条件的充分界定。不同研究所需