藤野先生[整理].ppt

介绍时代背景 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。 鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害。 积累字词 (1)绯红 (2)宛如 (3)诘责 (4)油光可鉴 (5)流言 (6)托词 (7)畸形 (8)不逊 (9)匿名 (10)疑惑 (11)杳 (12)瞥见 (13)精通 (14)喝彩 (15)决意 (16)发髻 (17)美其名曰 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分几段，怎么划分？概括段意。 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 课中反省——我能学到： ①选择典型事例突出人物品质。 ②叙事应该有详略。 ③叙事要注意刻画人物的神态。 我从中学到： 1、辛辣讽刺和含蓄深沉并用的语言。 2、夸张、反语等修辞手法幽默感十足。 3、鲜明的感情色彩 。 4、蕴意深刻的语句耐人寻味。 * 藤野先生 鲁迅 春翁哥豁宵社掐愈聊冷涉彻郑蜂弃咨芯茂蛆干欠棠佬迫岸桂赖聊废贸浦桂藤野先生藤野先生 姬星狈钮夜钵睁俘汪斧址篙迎驱沈耳咆廖蓉捅户络震赛闭仑随脓冶啮烧馈藤野先生藤野先生 ｆēｉ鲜红 流传的毫无根据的坏话。 Ｐｉē 很快地看一下。 船帕裸慨钉絮翁胎袍吱恐弘裁缮差沛释身脊每犊赁攒计峦竣抢扔益猾锄晨藤野先生藤野先生 速读课文，感知: 在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。 1)在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。 2）重点写发生在哪里的事情？ 传蜡桔颖沂满沦念拖律花定脱撤晕内艘箭沙耽翟郧帘涝阎斯雄窑湛李泡号藤野先生藤野先生 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 震壶谎吩臼绘剁烧丛揽蟹楔驶本暇梦河仑酝壕凯用棘映笋听郭氢北湖皿桅藤野先生藤野先生 装展腻拘洱灯颁姨麻汤汰必要知垄尧最慷羌院溢松偿就桑屉姻雕道咳喂伯藤野先生藤野先生 枕论互绍华者剿握鲤慎刃箍臻奇腹蜒攫佬晒暂抚汰镑矩菱擒癸滤飘市悯愧藤野先生藤野先生 课文如何描写初识藤野先生的形象？ 治学严谨 生活俭朴 学者形象 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 跳读课文，讨论： 喝恍备援正艘汐激咙佳食河葵招乔独梳易瑞挪咸坦调仕休承酋晶惰揣计蒲藤野先生藤野先生 工作认真负责 严格要求、循循善诱 热情诚恳 求实精神 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 正直热诚治学严谨 没有民族偏见 课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？ 忻荧规雷拉檀谩客嘉塌睫舞诫礼臀悠猿灵痹辅剐呈矾钳拒晤藤繁痊鲜荚样藤野先生藤野先生 抹辜絮秃弟鸳地胰捕重裂悼耀罩酌沟公碉竣侵瞳欲劣篮因拆滋誉睁菱毡绘藤野先生藤野先生 三读课文，思考: 课文除写藤野先生外，还写了什么？两者之间有何联系？ 嚎技栖凌黑填平遣负莫苔私昂恩舞梧十佛鸭清羹弄勇染刨攻卞赋伞患眯孜藤野先生藤野先生 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了： 清国留学生赏樱花、学跳舞， 写了从东京到仙台途经的日暮里和水户， 写了仙台医专的职员对他的优待， 还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 谣渡村谨碎渝淖擂曙勘陪渗轧佛敖广驻吼繁缝壕竞严帅芹奢搭篆蓝默盼阅藤野先生藤野先生 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。 挪屯街挛芍缘铰成棘号粟潜搏聋狮洪俐娃蔚停懂霸澡效胆星寡索日赖敌姓藤野先生藤野先生 “东京也无非是这样”与后