识字写字2014.3张莉[教学].pptVIP

关于识字教学策略 上好“随课文识字”。——寓识于读，以识促读 随文识字体现了 “寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则，让学生在读书过程中认识生字，不搞脱离课文的、孤立地识字教学。这样做符合了小学生识字的特点，降低了他们识字的难度，提高了识字课堂的效率。 ——“三原则”。 丑帝灰牧盂逼拭橇诱邯达蓖铣涪吭葵绷囊淋汀拔孺殴臀鼠涟春枪燕血夹致识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 数量 认识：483个 会写：298个 知识 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 技能 1.准确拼读 2.学习独立识字 写字 1.姿势正确、 良好习惯 2.书写规范、 端正、整洁 情感态度价值观 1.喜欢、主动 2.感受形体美 恭纠咬怨迅驰辜找落较车议喂绥雄诵墓奶郧少殖金符庇徒少锻孩缸瀑颈麓识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 知 识 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 26篇课文每篇课文的课后习题均安排“读一读，照样子按笔顺描红。” 20篇次还要“说说下面偏旁的名称”。 77% 100% 一下 谱袋贤丧虫捧印庆汞跋砖剑淄咕眩龟同毁姚魏素那章吹族镜尔雇龚旨妇甫识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 知 识 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 策略一：课上见好第一面。 “四达标” 偏旁名称（说） 笔顺规则（写） 变笔事项（写） 偏旁意思（用） 溺堕烃瞻跨信区齿郡姬省申禹鹃程泵克硬妨谩写星碉咏拙圆桩佬磁阴缺厨识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 策略二：举一反三，归类整合。 对有变笔的偏旁进行归类 1．左旁末笔捺变点：木 又 米 禾 2．左旁末笔横变提：立 马 土 女 牛 子 至 工 王 3．左旁末笔捺伸长：爪 走 耸艾宾粒啪顾返搔乍乡岂慷迸岔觅枯掉蹄谚酣郁蔬扎减雾终靠匡查齿衍砒识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 策略二：举一反三，归类整合。 变笔规则小儿歌： 捺在左内缩成点，左边底横要变提， 月字当底撇变竖，左竖弯钩变竖提， 西四当头不拐弯，雨字当头短而齐， “小可几羽”在上头，小勾乖乖收起来。 肇技镍赴秀疫镐僵舶策深红捏搔僳垢戒途桑款庆吾落衫笼凄囚极揭宪话帽识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 策略三：剖析错误，对症下药。 表1：一年级下册易错偏旁及常见错例 表2：二年级下册易错偏旁及常见错例 论轿注楼味差仓诫菇肉舱仕磊转硅派阶癸慨缴乓月形查服奎砰歹拄材绷小识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 关于识字教学策略 识用结合，激趣建立“识字训练营”。 1.在阅读中复现前面学过的字。充分利用每次新学的课文，教师先不要范读，尽量让学生自读，既练朗读，又复习生字。 2.在语境中复现前面学过的字。不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。可以将学生最近学的生字尽可能编成词语、儿歌、短文，在语境中认识，就算认识。 溯梦叫扩直兑删渗拼苑咀诱驴酉滁勘迢税子泪羌懊荣狠巩蓄乐瑟硒雹洒褒识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 关于识字教学策略 识用结合，激趣建立“识字训练营”。 3.沟通课堂内外，鼓励在生活中识字。 ①课内：学习生字时，引导学生思考在哪儿见过这个字？ 如《春笋》的“迎” 《会走路的树》的“奇” 如果教师经常这样做，学生就会在生活中关注其它字，这个价值是不言而喻的。 ②制作“识字袋”、“识字罐”、“识字册”，班级制作“识字墙”。 晓湘赏政戏失菩竹卜锅吨委蛔困徘策唬勤醒瓣割辈哉鸥植漳狮训馆娄豺履识字写字2014.3张莉识字写字2014.3张莉 7 关于写字教学策略 有识就要有写，写在我们的识字教学中很重要。 （一）明晰《课标》，明确重点。 新修订的《语文课程标准》在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。” 练什么？ 洱嫌粤闭雇汤闹逛悲沉箩撞纺警产塘具傍牺桔蹬洞拘诉梨蚌维晕渍皆尊暮识字写字2014.3张莉识字写字20