10.4探索三角形相似的条件（一、二、三）.docVIP

课题：10．4　 探索三角形相似的条件(一) 学习目标： 1．经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步提高学生的探究、交流能力，养成动手、动脑、以及手脑和谐一致的习惯。 2．帮助学生理解判定1的证明方法并会应用，掌握例2的结论及应用。进一步发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理能力。 学习具准备： 直尺、量角器 学习过程： 一、预习导学： 1． 叫相似三角形， 什么叫相似比； 2．判定两个三角形全等的方法有 ； 3．全等三角形判定中的“对应角相等”及“对应边相等”的语句，用到三角形相似的判定中应如何说？答：“对应角相等” ，“对应边相等”说成“对应边 ”． 4．你能否由“ASA”或“AAS”，采用类比的方法，引出一个关于三角形相似判定的新的方法呢？答：如果 对应相等，那么这两个三角形相似．即：如图5-35，在△ABC和△A′B′C′中， ∠A=∠A′，∠B=B′．则 △ABC∽△A′B′C′ 5．例1? 已知：△ABC和△A1B1C1中，∠A=60°，∠B=∠B1=50°， ∠C1=70°．△ABC与△A1B1C1相似吗？为什么？ 解： 6．例2已知：如图10-12，DE∥BC，分别交AB、AC（所在的直线）于点D、E。△ADE与△ABC相似吗？为什么？ 分析：对“AB、AC所在的直线”的理解，除右图外还有两种情况，请自行画出图形， 一种是与AB、AC的延长线相交，另一种是与BA、CA的延长线相交。 解： 反思：你能用文字说明上述发现吗？ 平行于 与其他 相交，所构成的三角形与原三角形相似。 二、交流预习成果： 三、小组合作学习： 1．判断正误,已知△ABC与△A’B’C’中，∠A、∠A’分别是对应角 （1）若∠A=∠A’，则△ABC∽△A’B’C’ （ ） （2）若∠B=∠B’且∠C=∠C’，则△ABC∽△A’B’C’ （ ） （3）若△ABC与△A’B’C’有一个角对应相等，则△ABC∽△A’B’C’ （ ） 2．如图，△ABC中，DE∥BC，EF∥AB，则图中相似三角形的对数是 （ ） A、 1对 B、 2对 C、 3对 D、 4对 3．关于三角形相似下列叙述不正确的是( ) A.有一个底角对应相等的两个等腰三角形相似 B.有一个角对应相等的两个等腰三角形相似 C.所有等边三角形都相似 D.顶角对应相等的两个等腰三角形相似 4．如图所示已知DE分别是△ABC的边ABAC上的点若∠A=35°∠C=85°，∠AED=60°，则AD·AB=AE·AC请你说明理由已知D是△ABC的边AB上的点△ABC与△ADE相似。） 5．如图，四边形ABCD中，AD∥BC，∠A=900，BD⊥DC，试说明△ABD∽△DCB 四、自我检测 1．在△ABC和△A’B’C’中，∠A=700，∠B=800，∠B’=300，则△ABC和△A’B’C’是否相似？为什么？ 2．已知，如图,在△ABC中,AB=AC,点D在BC上,且DE∥AC交AB于E,点F在AC上,且DC=DF.试说明:(1)△DCF∽△ABC；(2)BD?DC=BE?CF. 3．设计三种不同分法，将直角三角形（如图）分割成四个小三角形，使得每个小三角形与原三角形相似（画图工具不限，要求画出分割线段，标出能够说明分法的必要记号，不要求证明，不要求写画法）. 五、课堂小结： 1．了解判定条件1的说明思路与方法． 2．本节课我们学习了满足什么条件的两个三角形会相似？ 六、课后作业： 课题： 10．4　 探索三角形相似的条件(二) 学习目标： 1．经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步提高学生的探究、交流能力，养成动手、动脑、以及手脑和谐一致的习惯。 2．帮助学生理解判定2的证明方法并会应用。了解通过以比例形式、等角形式寻找一对三角形相似的论证过程。进一步发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理能力。 过程与方法 1．经历探索“两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似”的过程，培养学生探索合作交流能力。渗透和培养学生对类比数学思想的