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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 虾和蟹（二） 作者 袁海芸 镇江市江滨实验小学 类型 造型·表现 课时 1小时 教学背景分析 教学内容： 在儿童的世界里，虾和蟹是造型怪异的动物，调动起儿童极大的好奇心和求知欲。承接《虾和蟹（一）》，本课教学内容侧重于儿童的想象，儿童的创造，在了解虾和蟹基本结构造型的基础上，鼓励儿童创作更别致、更有趣的虾和蟹的新形象。 学生情况： 二年级学生已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。因此，本课要充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造力，鼓励学生大胆想象，让学生创作出有情趣的虾和蟹。 教学方式、手段： 依据二年级学生年龄特征，他们正是处于具体形象思维的发展阶段，为了使学生更加直观的感受虾和蟹，以及了解和掌握一系列虾和蟹的知识，进行大胆的想象和创新，因此在课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的教学艺术，赏、演、练相结合来创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。 教师准备： 课件、虾兵服装、示范作品。 学生准备： 各种绘画工具。 教学目标 知识与技能目标： 巩固虾和蟹的相貌、形态、色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。 过程与方法目标： 在认识和表现的基础上，以游戏的方式，发挥学生的想象力和创造力，设计想象中的虾和蟹。 情感态度与价值观目标： 充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过交流、综合探索的学习方法，使学生乐于表达。 教学重难点 教学重点：让学生学会观察，乐于表现，创作独特的虾和蟹的形象及故事情节。 教学难点：学生创作出充满个性的虾蟹新形象。 教学设计 一、学习方法：（6分钟） 1. 小朋友们上节课都画了虾和蟹，大家看，今天教室里来了一位小明星。 2. 你们说说它是谁？为什么说是虾？而不是螃蟹？谁来说一说虾有什么特征，螃蟹有什么特征？有什么一样，又有什么不一样呢？ 3. 我们将人的动作、表情、衣着都加到了虾身上，让它变成了和我们人一样可以说话、行走，这种创作方法叫做拟人。（板书） 4. 看看这只虾，它最吸引你的还有什么地方？生活中虾的钳子有这么大吗？为什么要为它设计这么大的钳子？我们可以运用夸张甚至有点变形（板书）的方法来突出虾和蟹身上的某一外形特征或者功能，这样就把虾和蟹变得更有意思。 再看看，这只虾还有哪里有了改变？我们还可以给虾和蟹的外形上进行添加，既可以添加一些漂亮的图案装饰，也可以添加一些功能。（板书） 5. 下面老师要和大家玩个“猜猜我是谁” 的游戏，看看这只螃蟹在虾蟹王国是干什么的？你是怎么看出来的？小作者用到了哪些方法来变化它的？我们想象的事物可以很小很小，虾蟹王国的生活可能就和我们人类的生活一样，你能设想一下，除了螃蟹理发师，虾蟹王国还有哪些有趣的职业吗？ 6. 这只虾特别在哪里？这是用的什么方法？还有哪里有变化？ 7. 再来看看，这只螃蟹在虾蟹王国担任什么角色吗？你是怎么看出来的？那和真实螃蟹的大钳子一样吗？它更像我们生活中的什么？为什么小作者要把钳子画的象剪刀？虽然用了这么多种方法设计出了这只威武的螃蟹将军，但你们看，细心地小作者还是很精心的画出了螃蟹的外形特征，连这个小的钳子都画的栩栩如生。 8. 无论我们用哪种方法或者是综合运用这些方法进行创作的时候，都不能改变虾和蟹的外形结构和主要特征。 9. 由于经过变化后的虾和蟹怪模怪样的，导演们还将虾和蟹的形象放入了电影，一起来看看。说说看，这只虾什么感受？可怕在哪儿？ 10. 有一只小虾帅帅地看到大家都有了形象，它也想让自己变一变？一起看老师变，我来把它的钳子去掉，看看变成了什么？（教师示范）我用的是什么方法？ 设计意图：通过教师制作的虾兵服让学生穿上并表演导入，大大的激发了学生的兴趣，并用这套虾兵服将设计的方法全部总结出来，接着用书中的几幅作品巩固方法，最后用教师的有效示范引导学生如何进行创作。 二、小小设计师：（8分钟） 1. 下面请你来做一小小设计师，想象一下独特的虾和蟹的形象，并把它画出来。可以画得可爱，也可以画得可怕，富有想象力才是最重要的。 2. 请一些小朋友到黑板上来画，另外的小朋友在纸上画。 3. 讲评作业。 设计意图：第一次作业让学生运用设计的方法创作出新的虾蟹的形象。 三、精彩故事会：（25分钟） 1. 虾和蟹为了感谢小朋友们为大家设计的新形象，邀请大家一起去参观它们一天的生活，我们赶紧去看一看吧。 2. 说说看，你最喜欢哪个情节？你可以把自己就想成那只虾那只蟹，用心画我们的生活。想一想虾和蟹还有哪些有趣的事情？ 3. 想象的事物也可以很大