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0327二倍角的三角函数2（案）
课题 §3、二倍角的三角函数(二)——半角公式 教学目标 知识与技能：
掌握三个公式的推导方法，要求学生能较熟练地运用倍角公式推导半角公式。
二、过程与方法：提高学生的公式变换能力，培养学生运用方程思想、换元思想解决问题的能力。
三、情感态度价值观：通过一题多解、一题多变，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维、创新意识和数学情感，提高数学素养。 教学重点 半角公式的应用 教学难点 半角公式的活用以及培养学生的转化、化归等数学思想 课 时 1课时 教学方法 引导探究 教学用具 一、复习引入：
1、回顾：二倍角公式：
= ；= ；=
公式的变形式：
2、“倍”和“半”是相对又统一的，，那么能从倍角公式推导出半角公式吗？如何推导？
二、自主学习
半角公式：
= =
三、自我检测
1、求下列各式的值：
（1） （2） （3）
2、已知，，求的值。
四、合作探究：利用二倍角公式证明：
（1） （2）
（3）
五、巩固提升
1、已知=，则=______________
2、若，则化简=
3、已知= ，求，，
4、已知，，求
5、已知，求的值
六、课堂小结：
1、知识：倍角、半角公式及其应用
2、方法：等价转化，换元，方程的思想
3、让学生发表自己的看法，有那些收获，并对学生的回答作出肯定，对知识和方法进一步完善。
七、课后反思：
1、这节课是一节典型的公式课，主要对半角公式进行了推导，并做了初步的理解与应用．传统的教学方法往往是以最快速度给出公式，然后展开大规模的练习，这样教学的结果会让学生只会死套公式，而不能灵活运用公式并合理选择公式．因此本节课采用启发式教学，让学生对公式的内容、推导进行独立思考、探索，使学生充分吸取公式推导中的营养成分。在整个过程中有几点启示，需引起我们注意：
（1）在公式推导中发现，倍角和半角是紧密相联的，它们是同一种关系的不同表现形式．
（2）具体推导时，就是利用方程的思想和联系的观点得到半角的五个公式，同时我们也应能利用联系的观点把握其余各组公式间的联系．
（3）在正确记忆公式的同时，应注意公式在表达形式上存在着正负号的选择问题。
2、对于半角第一个公式的推导是整套公式推导的起点，应充分引导学生思考，拓展思路。
宝鸡市东风路高级中学导学案
年级： 高一年级 学科： 数学 章节：第三章第3节
主备人：孙敏 使用人：高一备课组 使用时间：2014年3月27日
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