20詹天佑(教案).docVIP

20 詹天佑 主备学校：镇江市红旗小学 课型： 阅读课 使用学校： 使用教师： 【教学目标】 1、正确认读本课12个生字，会写田字格里9个生字。 2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。 3、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。 5、引导学生结合重点的词句“杰出、爱国”抓住具体事例，在充分阅读的基础上，分组探究、动手实践、视频展示、朗读感悟而展开，以此为线索，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 【教学重难点】 1、通过查找资料了解詹天佑主持、修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。 2、通过学生动手操作，多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 【资料链接】 詹天佑（1861 —1919 ），中国近代铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。字眷诚，号达朝，汉族，原籍安徽婺源（今属江西），生于广东南海。 1872年赴美国留学，1881年毕业于耶鲁大学。回国后，参与修筑或主持修筑京奉铁路、京张铁路、张绥铁路、川汉铁路、粤汉铁路和汉粤川铁路，任工程师、总工程师、督办和交通部技监等职，成绩斐然。有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。 【课前准备】 课前可要求学生查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师开凿隧道、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。 第一课时 【课时目标】 1、学会本课12个生词，注意“蔑”“攀”的字形，联系上下文或借助词典理解“要挟”竣工“阻挠”“经纬仪”等词的意思。 2．能正确、流利、有感情地读课文。 3、紧扣中心句,理清文章脉络。 【教学重难点】 1、品读第一至三自然段，结合其时代背景、环境，感受詹天佑的爱国情怀。 2、能迅速找到文章的中心句，知道第四自然段在文中所起的作用。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，如虎门硝烟的林则徐等。今天我们走进那没有战火的战场，认识我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 学生依据搜集的资料，同桌交流课外搜集的詹天佑的相关资料，并用简短的话语介绍给大家詹天佑。交流完老师出示其简介。 二、 检查预习 1、通过预习，我们知道，课文主要写了一件什么事？詹天佑一生主持修筑了那么多铁路，为什么课文偏偏选择记叙他主持修筑京张铁路的事呢？ 2、认读生词 阻挠 要挟 轻蔑 嘲笑 勘测 勉励 攀山越岭 讥笑 泥浆 岔道 铜像 赞叹不已 狂风怒号 铁路干线 经纬仪 竣工 藐视 3、初步理解生词。 三、整体感知，理清文章脉络。 （一）速读课文，思考： 你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ （二）中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（出示课件）（引导学生理解杰出、爱国的含义） （三）认识过渡句，理清段落层次。 1、“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（出示课件） 2、课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？试着分段。 三、了解背景，研读体会 默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（出示课件） 以四人小组为单位学习、讨论。 （一）当时的情况怎样？ 预设一：（出示课件） “当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” 1、（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂、野心勃勃、根本就不把中国的主权和尊严放在眼里、恃强凌弱） 2、师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。 3、感情朗读。 预设二：（出示课件） “他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他