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第二课时整式和因式分解分式和分式方程第二课时整式和因式分解分式和分式方程
精锐教育学科教师辅导
学员编号: 年 级:初三 课 时 数:3
学员姓名: 辅导科目:数学 学科教师:张成正 授课类型 T C T 教学目标 星级 ★★★ 授课日期及时段 教学内容
第课时 整式与分解因式
【知识梳理】
1.幂的运算性质:①同底数幂的乘法法则:同底数幂相乘,底数不变,指数相加,即(m、n为正整数);②同底数幂的除法法则:同底数幂相除,底数不变,指数相减,即(a≠0,m、n为正整数,mn);③幂的乘方法则:幂的乘方,底数不变,指数相乘,即(n为正整数);④零指数:(a≠0);⑤负整数指数:(a≠0,n为正整数);
2.整式的乘除法:
(1)几个单项式相乘除,系数与系数相乘除,同底数的幂结合起来相乘除.
(2)单项式乘以多项式,用单项式乘以多项式的每一个项.
(3)多项式乘以多项式,用一个多_项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项.
(4)多项式除以单项式,将多项式的每一项分别除以这个单项式.
(5)平方差公式:两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方,
即;
(6)完全平方公式:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)
它们的积的2倍,即
3.分解因式:把一个多项式化成几个整式的积的形式,叫做把这个多项式分解因式.
4.分解因式的方法:
⑴提公团式法:如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成两个因式乘积的形式,这种分解因式的方法叫做提公因式法.
⑵运用公式法:公式 ;
5.分解因式的步骤:分解因式时,首先考虑是否有公因式,如果有公因式,一定先提取公团式,然后再考虑是否能用公式法分解.
6.分解因式时常见的思维误区:
⑴ 提公因式时,其公团式应找字母指数最低的,而不是以首项为准.
⑵ 提取公因式时,若有一项被全部提出,括号内的项“ 1”易漏掉.
(3) 分解不彻底,如保留中括号形式,还能继续分解等
【例题精讲】
【例1】下列计算正确的是( )
A. a+2a=3a B. 3a-2a=a
C. aa=a D.6a÷2a=3a
【例2】(2008年茂名)任意给定一个非零数,按下列程序计算,最后输出的
结果是( )
平方 - ÷ +2 结果
A. B. C.+1 D.-1
【例3】若,则 .
【例4】下列因式分解错误的是( )
A. B.
C. D.
【例5】如图7-①,图7-②,图7-③,图7-④,…,是用围棋棋子按照某种规律摆成的一行“广”字,按照这种规律,第5个“广”字中的棋子个数是________,第个“广”字中的棋子个数是________
【例6】给出三个多项式:,,.请选择你最喜欢的两个多项式进行加法运算,并把结果因式分解.
【当堂检测】
1.分解因式: ,
2.对于任意两个实数对(a,b)和(c,d),规定:当且仅当a=c且b=d时,
(a,b)=(c,d).定义运算“”:(a,b)(c,d)=(ac-bd,ad+bc).若(1,2)(p,q)=(5,0),则p= ,q= .
3. 已知a=1.6(109,b=4(103,则a2(2b=( )
A. 2(107 B. 4(1014 C.3.2(105 D. 3.2(1014 .
4.先化简,再求值:,其中.
5.先化简,再求值:,其中.
第课时 分式与分式方程
【知识梳理】
1. 分式概念:若A、B表示两个整式,且B中含有字母,则代数式叫做分式.
2.分式的基本性质:(1)基本性质:(2)约分:(3)通分:
3.分式运算
4.分式方程的意义,会把分式方程转化为一元一次方程.
5.了解分式方程产生增根的原因,会判断所求得的根是否是分式方程的增根.
【思想方法】
1.类比(分式类比分数)、转化(分式化为整式)
2.检验
【例题精讲】
1.化简:
2.先化简,再求
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