13牛郎织女教学案.docVIP

13、牛郎织女 主备学校：实验学校 审核： 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 《牛郎织女》是一则动人心弦的民间故事，讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天宫织女相识、相恋，他们男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出的天河将他们隔开，牛郎织女只能在每年的七月初七在鹊桥相会。反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。 2、学习本课9个生字，注意区别平舌音“嫂”，翘舌音“挣、扎、衰、趁、拽”， 后鼻音“棚、挣、汹”，前鼻音“舔、趁”的读音，对比“衰”和“哀”的字形，结合上下文理解“相依为命”、“心急如焚”、“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。 3、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的追求。? 4、通过想象、朗读、复述提高对民间故事的欣赏水平，挖掘故事背后的文化内涵，了解民间故事的特点。 【学习重难点】 1、了解民间故事的特点，练习复述课文。 2、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点。 【资料链接】 民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都反映了劳动人民的愿望、要求和整理，表达了劳动人民的思想感情。大都经过文人的整理、加工和修改。中国的民间故事相当丰富。最著名的有《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。 第一课时 【课时目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。 2、学习本课生字新词,结合上下文理解“相依为命”等词语。 3、学习课文1-6自然段，练习复述课文，学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感。 【学习过程】 一、预习导学 1、请你把课文读熟，自学生字新词，然后独立完成看拼音写词语。sǎo zi niú pénɡ xún zhe zhēng zhá xiōng yǒng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yán lì zāo yù chèn zhe dā jiù shuāi lǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择正确的读音在下面画“--”。 挣扎（zhēng zhēn）惩罚（chéng chén）拽着（zhuài zuài）趁机(chèng chèn) 3、《牛郎织女》由 编著，我还知道他的作品 、 。 牛郎织女的传说故事就是中国的传统节日 节的由来。 二、课堂助学 1、导入新课。 2、预习反馈。 3、整体感知。 说说《牛郎织女》主要讲了一个什么故事？给课文分段并列出小标题。 4、合作探究。 学习课文1—6自然段，你认识了一个怎样的牛郎和织女呢？ 学习步骤： 第一步，默读1-6自然段，画出描写牛郎和织女的词语或句子。 第二步，从这些词句中，概括牛郎和织女的人物特点并在书上作批注。 5、交流汇报： 出示句子“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。” 了解牛郎的名字来历。（找出文中的句子，并用自己的话来说。） 古代没有地位的穷人是没有名字的，像奴隶一样。 b、了解牛郎的遭遇： 年幼的牛郎孤苦伶仃。(抓住吃剩饭、“穿破衣裳”、“每天天不亮就”这些词语体会。) 长大后的牛郎是怎样生活的？ c、认识织女的身份。（王母娘娘的外孙女）了解她是如何来到人间的？ 相机解读：王母娘娘对她们管教严格，没有自由。织女向往自由的人间。 d、学习牛郎心眼儿好，又能吃苦。 心眼好是说牛郎是个怎样的人——善良，能吃苦说明他——勤劳。请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句读一读。 领悟写法。写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。 （正面和侧面描写相结合，使人物形象更生动、更丰满） 些语句看出牛郎照顾老牛很周到？ ②哪些语句看出老牛很牛郎也很亲密？ “老牛眼眶里满是泪花”描写了老牛的神态，它为即将离开与他朝夕相处的的牛郎织女感到难过，这