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荷叶圆圆第二课时公开课教案荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案
一年级(1)班 汪慧 2014/4/
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、巩固本课的12个生字,词语。会写“叶,机”2个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好。
【教学准备】
课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1、今天我们继续学习14课,《荷叶圆圆》,齐读课题
2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,就能得到它!
(1)摘一摘
小朋友们爱吃水果吗?我们先来玩个摘苹果的游戏。示课件(苹果上有拼音,)学生自由认读、指名读。
(2)读一读
谁能顺利读出荷叶上的字,就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来,试试看吧。(荷叶上为词语)
(3)如果老师把生字宝宝藏在一首儿歌中,你们还认识他们吗?(自由读、齐读)
夏天到,夏天到,
圆圆荷叶长得绿。
小水珠,亮晶晶,
摇篮里面摇一摇。
小鱼儿,笑嘻嘻,
小青蛙蹲着呱呱叫。
小蜻蜓翅膀大,
停机坪上跑呀跑,
花朵中间飞呀飞。
3、小朋友的生字词掌握得真不错,这节课,希望你们用优美的朗读、精彩的发言来展示你们的才华,有信心吗?
(识字是低年段一个长期的目标,也是一个很难达到的目标,如此多的生字要通过反复的出现,让学生多次接触,达到眼熟能读的境界。因此,在课堂上,要多创造让学生认字的机会。)
二、美读课文,读中感悟
1、通过上节课的学习,我们知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多有趣的事,这些小伙伴是谁?让我们大声叫出他们的名字。师相机贴图。你最喜欢和哪个小伙伴交朋友,把描写它的巡视时暗示:有表情,动作,眼睛亮,声音好听,陶醉了。)反馈:谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平?指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话?课件出示相关段落。分别评价,感情指导。??? 小水珠
(1) 指名读。(根据实际情况选一个优点表扬。)2)小水珠把荷叶当成了什么?(板书:摇篮)出示图片: 小水珠的样子可真逗,还有谁喜欢它?(指名读,评价读。)
(4) 听了同学们的朗读,老师也想变成小水珠,你们想吗?老师背诵。让我们一起来体会一下吧!齐背小水珠这一段。
??? 小蜻蜓
(1)有喜欢小蜻蜓了吗?指名朗读,评价。
(2)小蜻蜓把荷叶当作什么?(板书:停机坪)什么是停机坪?示图理解。
(3)小蜻蜓怎样和荷叶玩耍? 哪只“小蜻蜓”愿意立起来,展开你那透明的翅膀让大家看看。(指名表演)
(4)想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来,让我们边读课文边做动作(朗读第3自然段)
?? 小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)
(2)谁喜欢小青蛙这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?体会“蹲”“歌台”为什么是歌台?
荷叶圆圆的就象圆圆的歌台,荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯,小青蛙蹲在荷叶上,它会唱什么歌呢?
(4) 老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读――男女比读.
? 小鱼儿
(1)哪些同学们喜欢小鱼儿,老师也喜欢这一段,让我也来读一读好吗?(师范读)
(2)谁想来读一读?(指名读)
(3)荷叶是小鱼儿的什么?贴“凉伞”
(4)你觉得这是一条怎样的小鱼儿?我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴?
(5)让我们都来做快乐的小鱼儿吧!(师生加上动作、表情齐读)
(6)试背
(以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加
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