3、古诗两首教学案.docVIP

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3、古诗两首教学案

3、古诗两首 主备:官塘桥小学 审核:宝塔路片区五年级语文组 课型:阅读 授课时间: 教材分析:   一二b、引导体会诗人在问和听到童子回答时的心情。(先是满怀希望,继而感觉失望) (2)体味三四两句: a、学生自读,思考:这两句中,诗人与童子又是如何问答的并尝试体会其中诗人的情感变化。 b、指名回答。 3、小结对诗中情感的体会。“松下问童子”时,心情轻快,满怀希望;“言师采药去”,答非所想,一坠而为失望;“只在此山中”,在失望中又萌生了一线希望;及至最后一答:“云深不知处”,就惘然若失,无可奈何了。板书(满怀希望——失望——一线希望——再次失望) 4、进一步引导:一般访友,问知其出去了,也就自然扫兴而返了。但这首诗中,一问之后并不罢休,又继之以二问三问,体现了诗人对隐者什么样的情感? 寻隐者不遇 唐·贾岛 松下问童子, 满怀希望 言师采药去。 失望 满怀钦慕 只在此山中, 一线希望 云深不知处。 彻底失望 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字,理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字,想象诗歌所描写的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。。 教学过程: 一、预习导学 1、朗读并背诵苏教版有关赞美儿童的诗 《村居》(高鼎) 《小儿垂钓》(胡令能) 草长莺飞二月天, 蓬头稚子学垂纶 拂堤杨柳醉春烟。 侧坐莓苔草映身。 儿童散学归来早, 路人借问遥招手, 忙趁东风放纸鸢。 怕得鱼惊不应人。 《宿新市徐公店》(杨万里) 《池上》(白居易) 篱落疏疏一径深, 小娃撑小艇, 树头花落未成阴。 偷采白莲回。 儿童急走追黄蝶, 不解藏踪迹, 飞入菜花无处寻。 浮萍一道开。 2、有关儿童的诗句 小娃撑小艇,偷采白莲回。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人 儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 3、预习《所见》诗中字词的意思 所见: 林樾: 意欲: 闭口: 立: 二、课堂研讨 1、引导学生接背有关描写童趣的古诗。 2、反馈预习导学3。 3、解题:“所见”(1)指名说说字面意思 (2)指点:诗题就告诉了我们诗文中所写的内容了。 (3)快速自读思考并用一句话概括诗人所见的内容。(是指诗人在乡村看到的情景。) (4)了解诗人袁枚(课件出示)。 4、整体感知,描绘所见  (1)看插图,读诗句,想想整首诗写的什么内容。 (2)指名说一说。 (3)尝试描绘a.诗人所见的情景应是生动活泼有趣的,你能通过自己的描绘使他所见的景更动人,所看到的物动起来吗? b.仔细看图,细细读诗,图文结合描绘诗人所见的画面。 c.指名描绘。 三、体会情感,深化体验 1、感知牧童:通过刚才的描绘,你看到了一个怎样的牧童?从哪儿感受到的?(交流) 2、引导体会:诗人通过这首诗仅仅是在描绘自己的所见吗?同桌有感情地读读,体会诗所要表达的情感。(指名说说自己的感受) 3、练习有感情朗读:读出牧童行歌的悠然愉快的心情,读出牧童捕蝉的动作神态变化,读出诗人对所见的喜爱之情。 4、总结:《所见》是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句。此诗通过动静结合的描写,描绘了夏天中午所见到的情景,一个机灵活泼、天真可爱的小牧童跃然纸上。 四、当堂训练 1、.《所见》一诗是( )代诗人( )的作品。诗人看到了由( )、( )、( )、( )组成的动静结合,灵活生动的画面。表达了诗人 2、体会古诗《所见》诗人所看到的,写

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