多媒体在高中英语教学中的辅助作用研究.docx

多媒体在高中英语教学中的辅助作用研究(2011-10-06 13:49:19) javascript:;转载▼标签： /?c=blogq=%BD%CC%D3%FDby=tag教育/?c=blogq=%BD%CC%D1%A7%D3%EB%B9%DC%C0%EDby=tag教学与管理/?c=blogq=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7by=tag课堂教学/?c=blogq=%C7%FA%BD%A3%B7%E5by=tag曲剑峰分类： /s/articlelist_1335079901_5_1.html硕士论文 一、引言人类科技的进步在带给人们社会的、生活的全新变化的同时，也引发了教育教学方式方法的革命性的变化。这种变化的突出表现就是现代信息和传播技术逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。那么，如果我们进一步的追问：积极利用现代信息和传播技术其目的何在呢？答案很简单：其目的就在于大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具[1]。无数成功的教学实践活动都表明：把信息科学技术、多媒体引进教学过程，已经在很大程度上对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生了深刻的影响。特别是在实施新课程的背景下，多媒体更展示了其强大的生命力与广阔的发展空间。但是，是不是因此就可以说多媒体是万能的？如果不是，多媒体在教学过程中的地位应是怎样的？多媒体与教学的关系如何？在实际的教学过程中应怎样发挥多媒体的作用？笔者正是以高中英语学科为例，在研究、解答上述问题的过程中展开本文的。二、多媒体与高中英语教学的关系集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术给英语课堂带来了革命性的变化，使英语课堂教学进入了全新的境界。但是，我们在充分肯定多媒体对高中英语教学积极作用的同时，还应看到：多媒体毕竟不是教学主体，多媒体不等于真正的教学过程，仅仅依靠多媒体更无法达成教学目标的实现。很多教师在具体的教学活动中，正是由于没有看到这一点，才片面夸大了多媒体的作用，被电子教案牵着鼻子走，束缚了教师的教学主动性与创造性，阻断了学生与教师在知识和情感上的双向交流，降低了教学效果。这就是说，目前教师在利用多媒体时存在问题，问题的焦点就是对多媒体与高中英语教学关系把握得不好。如此看来，对多媒体与高中英语教学关系的探讨是十分必要的。那么，二者的关系是怎样的呢？（一）多媒体为高中英语教学展示了美好的前景不可否认，多媒体对高中英语教学的积极作用是巨大的。高中英语课堂由于引入了多媒体而进入了一个全新的发展空间。在文字与图片的组合中，在有声读物与动画、视频资料的渲染下，英语教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，会充分的调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，使师生双方均进入和谐的教与学的最佳境界。1、会在图与文的交融、动与静的结合中激发学生的学习兴趣多媒体计算机具有的交互性有利于学生学习兴趣的激发[2]。而兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，使之在兴趣的驱使下主动学习是每一名教师在课堂教学中所追求的目标。多媒体在改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣方面有着独特的作用。如在教授高中一年级上册Unit11? The sounds of the world? 一课时，就可用电教手段来激起学生的学习兴趣，在学生课外有预习的基础上，先播放有关世界各地风俗文化的录像资料，同时伴之以美妙的音乐，让学生在美妙的音乐中沉醉，使他们爱上世界的美景的同时，进一步认识音乐的作用，然后趁热打铁提出如下问题：(1) Do you know the name of the song? (2) Where do you think the song comes from? (3) Do you like the song? Why or why not? etc. Ss answer all these questions.学生的热情一定会很高，纷纷抢答，对世界的美丽和作用都会给予多方面的肯定，紧接着会对音乐的作用给以积极的评价，然后进一步提问，学生们会群情激扬，再转入课文，学生在刚才认知的基础上会很容易实现教学目标。 ?2、会极大的扩展学生的知识容量，开阔学生视野以往的英语教学，教师全都是就本讲本，一块黑板、一支粉笔、一本书就是全部家当，由于教材提供的材料有限，黑板容量有限，教师的书写速度有限，一节课的时间有限，作为老师,只能让学生掌握几个知识点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更